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初中语文北师大版初三下册古诗词

《水调歌头明月几时有》教学设计

一、教学内容

北师大版初中语文初三下册第20课《水调歌头明月几时有》。

二、教学目标

1.能够理解并背诵《水调歌头明月几时有》。

2.能够分析并欣赏词中的意境和情感。

3.能够理解词人的生活背景和创作风格。

三、教学难点与重点

重点：理解和背诵《水调歌头明月几时有》。

难点：分析词中的意境和情感，理解词人的生活背景和创作风格。

四、教具与学具准备

1.PPT展示《水调歌头明月几时有》全文。

2.相关历史资料图片。

3.诗词解析资料。

五、教学过程

1.引入：通过展示古代中秋佳节习俗的图片，引导学生进入诗词的学习情境。

2.朗读：全班同学一起朗读《水调歌头明月几时有》，感受诗词的韵律美。

3.解析：分析诗词的结构、韵律、意境等，引导学生深入理解诗词。

4.讲解：讲解苏轼的生活背景和创作风格，帮助学生理解词人的心境。

5.讨论：分组讨论词中的意境和情感，分享自己的理解和感受。

6.背诵：引导学生背诵《水调歌头明月几时有》，巩固学习成果。

六、板书设计

《水调歌头明月几时有》

苏轼

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

七、作业设计

1.完成课后练习：默写《水调歌头明月几时有》。

2.思考题：结合自己的生活经验，谈谈对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的理解。

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的学习，学生应该能够理解和背诵《水调歌头明月几时有》，并能够分析词中的意境和情感。同时，学生应该对苏轼的生活背景和创作风格有更深入的了解。在教学过程中，要注意引导学生积极参与讨论，激发他们的学习兴趣。在作业设计上，要注重学生的实际应用能力的培养，鼓励他们结合自己的生活经验进行思考。

重点和难点解析

一、教学内容

北师大版初中语文初三下册第20课《水调歌头明月几时有》。

二、教学目标

1.能够理解并背诵《水调歌头明月几时有》。

2.能够分析并欣赏词中的意境和情感。

3.能够理解词人的生活背景和创作风格。

三、教学难点与重点

重点：理解和背诵《水调歌头明月几时有》。

难点：分析词中的意境和情感，理解词人的生活背景和创作风格。

四、教具与学具准备

1.PPT展示《水调歌头明月几时有》全文。

2.相关历史资料图片。

3.诗词解析资料。

五、教学过程

1.引入：通过展示古代中秋佳节习俗的图片，引导学生进入诗词的学习情境。

2.朗读：全班同学一起朗读《水调歌头明月几时有》，感受诗词的韵律美。

3.解析：分析诗词的结构、韵律、意境等，引导学生深入理解诗词。

4.讲解：讲解苏轼的生活背景和创作风格，帮助学生理解词人的心境。

5.讨论：分组讨论词中的意境和情感，分享自己的理解和感受。

6.背诵：引导学生背诵《水调歌头明月几时有》，巩固学习成果。

六、板书设计

《水调歌头明月几时有》

苏轼

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

七、作业设计

1.完成课后练习：默写《水调歌头明月几时有》。

2.思考题：结合自己的生活经验，谈谈对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的理解。

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的学习，学生应该能够理解和背诵《水调歌头明月几时有》，并能够分析词中的意境和情感。同时，学生应该对苏轼的生活背景和创作风格有更深入的了解。在教学过程中，要注意引导学生积极参与讨论，激发他们的学习兴趣。在作业设计上，要注重学生的实际应用能力的培养，鼓励他们结合自己的生活经验进行思考。

重点和难点解析

《水调歌头明月几时有》这首诗词是苏轼在宋神宗元丰五年（1082年）贬谪黄州（今湖北黄冈）时所写。这是一首充满抒情色彩的词，表达了词人对生活的感慨和对未来的美好愿望。

1.诗词的结构和韵律：《水调歌头明月几时有》采用了词的形式，其结构和韵律具有一定的规律性。学生需要理解并掌握词的结构特点，如上片和下片的划分，以及押韵的规律。

2.诗词意境的分析：这首词通过描绘月亮的变化，表达了词人对生活的感慨。学生需要学会分析词中的意境，理解词人通过月亮表达的情感。

3.词人的生活背景和创作风格：苏轼是北宋著名的文学家、政治家、艺术家和思想家，他的创作风格具有独特的个性。学生需要了解苏轼的生活背景，理解他的创作风格对这首词的影响。

4.诗词的背诵和默写：背诵和默写是学习古典诗词的重要方法。