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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
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特殊教育自闭症儿童词汇教学（共2篇）
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第1篇:特殊教育学校对自闭症儿童词汇教学的探
讨
在儿童语言教育中，词汇对于儿童语言能力及有
关认知能力的发展具有重要作用，然而自闭症儿童不
能像普通儿童那样能够灵活自如地运用各种线索、技
能或策略等来学习词汇，因此，针对特殊教育自闭症
儿童进行的词汇教学，对于恢复和发展自闭症儿童的
语言能力起到了重要作用。文章主要介绍了自闭症儿
童语言障碍研究的现状，阐述了词汇教学在自闭症儿
童语言教学中的重要性，并根据自闭症儿童语言障碍
研究的现状提出了如何构建科学的词汇教学模式。
自闭症是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情
感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍，
是由多种原因所引起的障碍症候群。自闭症儿童通常
伴有社会认知障碍、语言交流障碍、智力异常和感觉
异常，有重复刻板行为、多动、注意力分散、发脾气、
攻击、自伤等行为。在儿童语言发展中，词汇对于儿
童语言能力及有关的认知能力的发展具有重要作用。
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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
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随着社会交往的增加和人们认知能力的发展，普通儿
童能灵活运用各种线索和策略来学习词汇，然而自闭
症儿童因有社会认知障碍和语言交流障碍，所以不能
像普通儿童那样灵活自如地学习词汇，因此，构建自
闭症儿童科学的词汇教学模式，对于恢复和发展自闭
症儿童的语言能力具有重要意义。
一、自闭症儿童语言障碍的研究现状
（一）自闭症儿童具有基本的词汇学习能力
在不需要运用社会认知技能以及制约限制的情况
下，自闭症儿童对外界环境的基本映射能力是完好无
损的，与普通儿童也具有相似的基本映射能力，因此，
自闭症儿童具有与普通儿童等同的学习基本词汇的能
力。
（二）自闭症儿童自身的社会认知障碍阻碍了语
言能力的发展
普通儿童在社会环境中只需24个月的经历，就可
以灵活自如地运用注意性线索和意图性线索等各种社
会认知技能来学习词汇，然而自闭症儿童存在着解读
他人意图障碍、共同注意障碍等的社会认知技能障碍，
因此不能很好地领会注意性线索和意图性线索，因而
也不能很好地学习词汇，从而阻碍了其语言能力的发
展。
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（三）自闭症儿童不能实现词汇灵活构建语言的
转变
自闭症儿童在将词汇灵活构地建成语言的转变过
程中，是以一种高度受限的方式学习词汇的，他们不
能像普通儿童那样灵活自如地运用各种线索、技能或
策略来学习词汇，因而也就不能完成将词汇构建成语
言的转变。
二、词汇教学在自闭症儿童语言教学中的重要性
语言是
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