刍议军校政治理论课教学改革.pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

刍议军校政治理论课教学改革

摘要：军校政治理论课必须改革教学内容，增强内容的时代性和现实性；

改革教学方法，突出教学方法的科学性和灵活性；延伸教育时空，打造全方位教

育，才能真正实现政治理论课的实效性。

关键词：军校政治理论课；教学改革；实效性

军队院校政治理论课教学作为军校育人的主阵地和主渠道，在为部队培养和

输送合格的高素质军事人才上发挥着不可替代的重要作用。然而，在当前纷繁复

杂的社会大背景下，军校学员的思想越来越呈现出多元化、差异化和复杂化，军

校政治理论课的实效性面临着严峻的挑战。因此，突破陈规，积极深化政治理论

课的教学改革，从而不断提高政治理论课的吸引力、针对性，增强实效性是当务

之急。

一、改革教学内容，增强内容的时代性和现实性，提高教学说服力

军校政治理论课的核心功能是培养政治合格的、高素质的复合型军事人才，

但这是笼统的、宏观的要求，如果现实的教学没有时代气息，脱离学员现实生活，

与学员的学习和工作并无太多联系，学员自然对政治理论课没有认同感，也就会

产生虚无感、无用感，政治理论课的目标也就无从谈起。当前我国社会急剧转型，

人们社会生活日益多样化，社会利益关系更趋复杂化，社会思潮日益多元化。军

校不是封闭的社会单元，社会各种思潮、人生价值观、行为方式都不同程度地影

响到军校学员。因此，当代军校学员与普通地方大学生一样，几乎都是独生子女，

一边成长一边见证中国的改革开放，他们的道德观念、人生态度、语言方式都有

着鲜明的时代烙印，他们思想解放、个性独立、崇尚自我、注重利益。军校政治

理论课面对这样的一个受教群体，必须改变以往的偏重说教的教育观念，在教学

内容上予以大胆的改革和创新。

（一）在内容的取舍上基于教材而不囿于教材

基于教材是指内容上不能偏离“两课”教材的基本框架，“两课”教材不管是

《马克思主义基本原理》、《中国近现代史纲要》，还是《毛泽东思想、邓小平理

论和‘三个代表’重要思想概论》、《思想道德修养与法律基础》的内容所包含的

理论体系博大精深，其内容的选取本身就包含着“以先进的理论武装人”的教学宗

旨。不囿于教材是指对教材内容实施“精选”原则，从大处着眼，从小处着手，避

免“空”、“虚”、“远”，把教材内容中的基本理论与当前的社会现实问题紧密联系

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

起来，把理论讲实，道理讲清，问题讲明。

（二）摸准教学的切入点，紧贴学员的思想实际

关注学员的关注点，留意学员的留意点，并把他们讲准、讲深、讲透，使政

治理论课成为学员解决思想问题的内在需要，使学员对政治理论课从“不得不上”

变成“急切想上”。因此，政治理论课的教学内容只有增强时代性和现实性，与学

员思想实际有机结合，同步发展，回答学员所关心的，释疑学员在成长道路上身

心、学习、情感、人际交往等问题上所困惑的，才能真正增强教学的吸引力和实

效性。正如方永刚所言：高校政治理论课要对解决大学生成长道路上遭遇的理论

问题、实际问题有帮助，学生就会爱听这门课。

二、改革教学方法，突出教学方法的科学性和灵活性，从而提高政治理论课

的实效性

军校的政治理论课教学特别是“理想信念”教育，其核心的功能就在于改变学

员的精神状态、内在的品性及思维方式，是一种对人格的再塑造。然而其教学对

象是一个特殊的群体，一方面他们具有当代普通大学生共同的特征：思维活跃、

兴趣广泛、主体意识强、心理承受力弱等；另一方面，他们因身处军营，与地方