【第2章】小学英语课程核心素养内涵.pptx

第二章小学英语课程核心素养内涵《小学英语课程标准与教材研究》

学习目标1.了解并总体把握英语课程核心素养中“语言能力”的基本内涵和小学阶段的要求；2.了解并总体把握英语课程核心素养中“文化意识”的基本内涵和小学阶段的要求；3.了解并总体把握英语课程核心素养中“思维品质”的基本内涵和小学阶段的要求；4.了解并总体把握英语课程核心素养中“学习能力”的基本内涵和小学阶段的要求。

本章结构

小学英语课程的语言能力内涵第一节

小学英语课程的语言能力内涵语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。英语语言能力的提高有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与交流的能力。发展语言能力，能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中，认识英语与汉语的异同，逐步形成语言意识，积累语言经验，进行有意义的沟通与交流。

小学英语课程的语言能力内涵对于语言运用行为的形式，一般认为可以分为以下三类：（1）Actsofcommunication:actsinthepersonaldomain,inthepublicdomain,intheoccupationaldomain,intheeducationaldomain...（2）Ludicusesoflanguage:sociallanguagegames,individualactivities,verbaljoking...（3）Aestheticusesoflanguage:singing,retellingandrewritingstories...

小学英语课程的语言能力教育目标小学英语课程的语言能力教育目标：学生能初步意识到英语和英语学习与个人发展、国家发展和社会进步的关系，能初步意识到语言和外在世界与文化之间的直接联系，对英语有好奇心和持续的兴趣，喜欢学习和运用英语，通过语言使用和学习，积累初步的英语语感；能在听到与所学语言难度相当的指令后，理解指令语义，按照要求做出相应动作等；

小学英语课程的语言能力教育目标能用已学英语表达相关语义，如互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题进行简短叙述；能基于情感、态度、行为等，演唱已学英文歌曲、说已学英语歌谣，在老师的帮助下表演故事或短剧；能在图片、视频等的帮助下，听懂、读懂并简要复述与已学语言难度相当的语篇；能基于意义表达需要，根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。

小学英语课程的语言能力内涵——教材示例

小学英语课程的语言能力内涵——教材示例

疑问与思考

小学英语课程的文化意识内涵第二节

小学英语课程的文化意识内涵文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。

小学英语课程的文化意识目标小学英语课程的文化意识教育的目标可以是：学生能从跨文化的视角中理解所学与所接触的语言材料中的中外文化现象；有兴趣和意愿了解具有文化多样性的活动与事物，并感知其异同；感知简单的中外文化差异，如汉语与英语的称谓语、问候语和告别语的文化特征，能用英语对一般的赞扬、请求、道歉等作出适当的反应，并开始形成跨文化意识与文化自信；

小学英语课程的文化意识目标了解世界上主要的文娱和体育活动、英语国家中典型的食品和饮料的名称、主要英语国家的首都和国旗与重要标志物等（如英国的大本钟），以及英语国家中重要的节假日等，理解其相应的价值内涵，并开始形成对文化多样性的尊重和包容态度；在学习活动中初步感知和体验所学与所接触的英语语言内容的语言美；能运用所学语言传播自己所能理解的中华优秀文化。

小学英语课程的文化意识内涵——教材示例

小学英语课程的文化意识内涵——教材示例

疑问与思考

小学英语课程的思维品质内涵第三节

小学英语课程的思维品质内涵思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。

小学英语课程的思维品质目标小学英语课程的思维品质教育的目标可以是：学生能对语篇中的人物、行为、事物或观点间的相似性和差异性等，进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解，能从不同角度辩证地看待事物，学会换位思考，并作出正确的分析（观察与辨析）；能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点，推断作者的态度和观点，就语篇的主题意义及观点作出正确的理解和判断（归纳与推断）；能具有问题意识，就语篇的作者的观点或意图、学习与生活中遇