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17《跳水》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级下册

一、设计思路

本节课以统编版语文五年级下册《跳水》一文为教学内容，旨在通过引导学生深入理解课文，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。设计思路如下：

1.导入新课，激发学生兴趣，简要介绍课文背景和作者。

2.通过问题驱动，引导学生自主阅读课文，感知故事情节和人物形象。

3.分析课文中的关键语句，让学生体会作者的表达技巧和语言魅力。

4.采用小组讨论的形式，让学生分享阅读感悟，提升合作学习效果。

5.结合课后习题，巩固知识点，拓展学生思维。

6.总结全文，强调课文的教育意义，引导学生关注生活中的安全教育。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《跳水》一文，学生能够理解并运用文中的关键词句，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文分析人物心理变化和故事发展，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化理解与传承：引导学生理解课文中的安全教育意义，增强对中华优秀传统文化和安全意识的认同与传承。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解故事情节和基本的人物描写，同时掌握了基本的汉字书写和词语运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生动有趣的故事充满好奇心，喜欢探讨故事中的人物和事件。他们在学习过程中通常表现出较强的观察力和想象力，但个别学生可能在深度思考和抽象思维方面有所欠缺。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《跳水》中较为复杂的心理描写和细腻的情感表达时，一些学生可能会感到困难。另外，对于课文中的隐喻和象征手法，学生可能难以把握其深层含义，需要教师的引导和启发。此外，部分学生在总结课文主旨和安全意识方面可能存在一定的挑战。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究，引导学生深入理解课文内容。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验人物心理；同时，开展小组讨论，鼓励学生分享阅读感悟，促进互动交流。

3.教学媒体使用：运用多媒体展示课文相关图片和视频，增强直观感受，帮助学生更好地理解课文情境。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《跳水》这篇课文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过危险的时刻？是如何化解的？”

展示一幅关于海上风浪的图片，让学生初步感受故事背景。

简短介绍《跳水》的故事概要，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《跳水》的故事梗概、人物关系和基本情节。

过程：

讲解《跳水》的故事背景，介绍主要人物。

详细介绍故事的起因、经过和结果，使用板书或PPT展示故事结构。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《跳水》的人物心理和故事寓意。

过程：

选择课文中的关键情节进行分析，如孩子的恐惧、船长的决策等。

详细介绍每个情节的背景、发展和意义，让学生全面了解人物的心理变化。

引导学生思考这些情节对实际生活或学习的启示，以及如何从故事中汲取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论，如安全意识、决策智慧等。

小组内讨论该话题的内涵、意义以及如何在生活中应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调安全教育的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的故事情节、人物心理、安全教育等。

强调安全教育在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生提高安全意识。

布置课后作业：让学生结合课文内容，写一篇关于安全教育的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《跳水》这篇文章选自于俄国作家列夫·托尔斯泰的短篇小说集《童年·少年·青年》，教师可以为学生提供更多托尔斯泰的作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，让学生了解作家的其他文学作品，感受其文学风格。

（2）相关故事：教师可以为学生推荐一些与勇气、智慧和安全教育相关的故事，如《小英雄雨来》、《海的女儿》等，以拓宽学生的阅读视野。

（3）影视作品：教师可以为学生推荐一些与《跳水