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小学数学实践性课外作业布置与检查

第一篇：小学数学实践性课外作业布置与检查

小学数学实践性课外作业布置与检查

华龙区实验小学

数学来源于生活，应用于生活，要在社会生活的大环境中培养学

生的数学能力，实践性作业能成为连接课堂与社会生活的桥梁。我们

在数学教学中多设计一些实践性作业，能促进学生把获得的知识和经

验用于实践，因此，创造条件让学生去实践、去体验生活中的数学成

为我们今后作业布置的方向，使数学课外实践性作业成为激发兴趣、

启迪思维、培养能力、促使学生素质全面发展为目的的一种新型的课

外作业形式。

现提出以下参考意见

（一）数学课外实践性作业的形式

1、实践操作性

举例来说，学习了“时、分的认识”后，让学生自制一个钟面，

通过动手设计制作，加深对时针、分针的认识，了解钟面上一大格是

一时，一小格是一分，更加真实地体会到常用时间单位的进率是60。

学习了《年、月、日》后，做一个年历，从中体会年月日有趣的排列，

感受数学知识的应用之广泛。

2、调查研究类

如学习统计知识后，可根据书上内容，要求学生课外调查，你家

去年一年共用水多少吨？每吨水的价钱是多少？一年需付水费多少钱？

平均每月用水多少吨？平均每个月需要缴纳多少钱水费？当孩子们看

到这是一笔不少的开支的时候，于是节约用水的意识也加强了。也可

以让学生调查一年的用电情况，或是记录家里的一个月收入开支情况。

通过调查研究，让孩子参与到现实生活中来，真正做生活的小主人。

3、比较观察类

如在教学“三角形具有稳定性”这一特性前，布置学生去观察我4、

实践应用

学习长方形、正方形的面积后，布置的作业是：“我是一个小小

们的身边哪些地方运用了三角形的这一特性。

设计员”。（1）量出自己房间的长和宽分别是多少米？算出面积

是多少平方米？（2）你家客厅的面积是多少平方米？用了哪种规格的

地砖？共用了小学各年级课件教案习题汇总

一年级二年级三年级四年级五年级多少块地砖？（3）到买地砖的

地方了解地砖的规格和价格，并做好记录。（4）假如我们的教室地面

是60平方米，要你铺地砖，你会怎样合理的设计呢？在应用中，数学

的价值得到体现，学生学习数学的目的自然更明确了。数学作业的设

计除以上情形外，还有很多的类型，如资料搜集、现场考察、参观访

问、社区数学活动等。

（二）、课外实践性作业的检查

实践性作业因其内容的开放、形式的多样，一般无标准的答案，

评价方式应多元化，评价时要尽可能地发现学生作业过程中的可取因

素，从能力、情感等角度给予学生多方面的评价，要坚持正面鼓励的

原则，打破单一的分数、等级评价方式。可采用：

1、同桌互批。如自编自练式的习题，让同桌互相给对方批改。

2、小组齐批。如关于调查、观察类的习题，涉及的面广，同桌两

人难以达成共识，这时可借助小组的力量，一齐讨论、分析，在同桌、

小组批改的基础上，教师需作适当抽查，检查学生练习与批改的情况，

获得反馈信息，再及时调整教学步骤。

3、关于一些操作性较强的习题，这就需要家长配合协作、.共同

参与、负责作业批改。

4、还可以通过展示、汇报、交流等方式来检查、评估作业。总之，

在实践性作业的批改中要充分体现学生的主人地位，尽量让每一位学

生都参与到评价中来，“轻视”作业结果，“重视”作业过程。尽量

做到教师的评价、学生的自我评价与学生之间的互相评价相结合，要

加强学生的自我评价和相互评价，全面、公正、艺术地评价学生的课

外实践性作业，使学生创造热情更加高涨，从而提高学生的数学水平

第二篇：农村小学数学课外作业该怎么布置

农村小学数学课外作业该怎么布置

目前农村小学教学中往往还是临近放学，语数老师才慌慌忙忙地

走进教室，布置大量的课外作业。学生在极不情愿的情形下勉强接受

任务，结果作业质量就可想而知了。数学课外作业常见的问题表现如

下:

一、作业量过多。一般学生完成每天的课外作业起码要一两个小

时，完成了老师布置的课外作业，还要完成家长的。其实这种盲目的

“题海战术”，导致学生思维活动空间减小，不利于能力的发展，并

且使学生作业效果降低，作业抄袭现象严重，造成了很大负面影响。

二、形式单一，内容乏味。由于应试教育的影响，课外作业内容

拘泥于课堂知识、拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作

业的