18《古诗三首》第一课时（教学实录）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

18《古诗三首》第一课时（教学实录）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课教学内容为2024-2025学年统编版语文六年级上册第18课《古诗三首》，包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》三首古诗。通过对这三首古诗的朗读、解析和欣赏，使学生了解古代诗歌的基本特点，提高文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、背诵古诗，增强语感，提升对诗歌语言美的感知能力。

2.思维发展与提升：分析诗歌中的意象和情感，培养推理、判断和创造性思维。

3.文化传承与理解：了解并传承古代诗歌文化，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：欣赏古诗的艺术魅力，培养高雅的审美情趣，激发创作灵感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解古诗的基本结构：本节课的教学重点是让学生掌握古诗的韵律、对仗、意境等基本结构。例如，在《登鹳雀楼》中，要让学生认识到诗歌的四句结构，以及每句之间的对仗关系，如“白日依山尽，黄河入海流”中的对仗。

-分析诗歌意象：通过《望庐山瀑布》的学习，使学生能够识别并理解“瀑布”这一意象在诗歌中的象征意义和艺术效果。

-感受诗人情感：在《夜泊牛渚怀古》的教学中，重点引导学生感受诗人对历史变迁的感慨和对过去的怀念之情。

2.教学难点

-诗歌语言的把握：古诗的语言凝练，寓意深远，学生难以一次理解。例如，《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，学生可能难以理解“疑是银河落九天”的夸张手法和视觉冲击。

-文化背景的理解：古诗往往蕴含丰富的历史文化背景，如《夜泊牛渚怀古》中的“牛渚”，学生可能不熟悉这一历史地名，难以理解诗人的怀古之情。

-诗歌情感的传达：古诗的情感往往含蓄，需要学生通过深入品味才能体会。例如，《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”，学生可能难以感受到诗人在登高望远时的豪情壮志。因此，教学中需要通过情境创设、情感体验等方式，帮助学生突破这一难点。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解古诗的背景、作者生平，帮助学生理解诗歌内容。

-讨论法：分组讨论诗歌中的意象和情感，促进学生深入思考，共同探究诗歌的深层含义。

-情境教学法：通过角色扮演、情境模拟，让学生身临其境地感受诗人情感。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示古诗的意境图片，增强学生的直观感受。

-互动教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读、背诵的互动练习，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：引入网络上的古诗解析视频，为学生提供更多学习资源，拓宽知识视野。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体播放《登鹳雀楼》的古诗朗诵视频，让学生初步感受古诗的韵律美。随后，展示鹳雀楼的图片，引导学生想象自己站在楼上远眺的情景，激发学生的学习兴趣，为学习古诗营造良好的氛围。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生逐首解读《古诗三首》，首先解读《登鹳雀楼》。教师解释诗句的含义，引导学生理解“白日依山尽，黄河入海流”所描绘的景象，感受诗人的胸怀。

-接着解读《望庐山瀑布》，让学生观察瀑布的图片，教师通过对比分析，帮助学生理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张手法和视觉冲击。

-最后解读《夜泊牛渚怀古》，教师引导学生了解牛渚的历史背景，分析诗人的怀古之情。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：学生分成小组，针对每首诗中的一个意象或情感，进行讨论和分享。例如，《望庐山瀑布》中的“瀑布”意象，《夜泊牛渚怀古》中的怀古情感。

-角色扮演：学生选择一首诗，扮演诗人，用自己的语言表达诗人的情感和意境。

-诗歌创作：学生尝试模仿古诗的形式，创作一首描绘自然景物的诗歌。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置作业，要求学生在课后选择一首古诗进行背诵，并用自己的语言解释诗句的含义。

-学生在下一堂课前进行分享，教师对学生的背诵和解释进行点评，巩固所学内容。

-教师提供一些相关的古诗资源，鼓励学生课后自主阅读，拓宽知识视野，提升文学素养。

六、教学反思

这节课通过古诗的朗读、解析和创作，让学生对古代诗歌有了更深的理解。我发现学生在互动体验环节表现得很积极，尤其在角色扮演和诗歌创作中，他们能够很好地代入诗人的情感。但在教学过程中，我也发现有些学生对于古诗的背景知识和深层含义理解不够，今后我会在这些方面加强引导。另外，我会鼓励学生在课后多阅读古诗，提升他们的文学素养。

七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：收集《古诗三首》相关的朗诵视频，以及介绍诗人背景、古诗创