18《牛和鹅》 说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

18《牛和鹅》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以统编版四年级上册《牛和鹅》一文为基础，旨在通过生动的教学方式，帮助学生理解课文内容，培养阅读理解能力和审美情感。课程设计分为三个部分：导入新课、课文学习、课后拓展。首先，通过创设情境，激发学生对课文的好奇心；其次，深入分析课文，引导学生掌握文本结构和写作手法；最后，通过课后拓展活动，巩固所学知识，提升学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《牛和鹅》一文，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句型，提高对文本的感知和解读能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行逻辑推理和批判性思维，学会从不同角度分析和评价故事情节。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解和尊重传统文化，认识到动物形象在文学中的象征意义。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过课文的阅读和讨论，激发学生的创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握课文中的生字词，并能正确书写。

②理解课文的主要内容和故事情节，能够概括故事大意。

③学习并运用课文中的描写方法和修辞手法。

④通过课文学习，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

2.教学难点

①分析课文中的比喻和象征手法，理解其在故事中的作用和意义。

②深入探讨课文中的主题思想，引导学生正确认识和处理人际关系。

③指导学生如何通过细节描写来感知人物性格和情感变化。

④培养学生批判性思维，学会从不同角度分析和评价文学作品。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解课文内容，帮助学生理解故事情节和人物性格。

2.讨论法，组织学生分组讨论，鼓励他们表达自己的观点，提高批判性思维能力。

3.情境教学法，通过模拟课文中的场景，让学生在情境中体验故事，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示，使用PPT播放课文插图和相关视频，增强学生的直观感受。

2.教学软件，利用互动式教学软件，让学生在游戏中学习课文生字词和语法点。

3.网络资源，引导学生利用网络资源进行拓展阅读，提高学生的信息检索和整合能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以问题“你们见过牛和鹅吗？它们有什么不同？”开始，引导学生思考并分享自己的经验。

回顾旧知：回顾之前学过的关于动物的故事，如《狐狸和乌鸦》，让学生思考故事中的动物形象和寓意。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解《牛和鹅》的故事情节，分析主要角色和故事发生的背景。

举例说明：通过课文中具体的描写，如牛和鹅的对比，说明作者如何通过细节描绘来表现角色特点和情感。

互动探究：分组讨论，让学生说出自己对故事的理解，讨论故事中的道德寓意。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选择课文中的某个场景，进行角色扮演，加深对故事情节的理解。

教师指导：在学生活动中观察学生的表现，及时给予反馈和指导，确保学生正确理解故事内容。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生写一篇短文，描述自己与动物的一次有趣互动，或者谈谈对《牛和鹅》故事的理解和感悟。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.《牛和鹅》相关文学作品：介绍其他与牛和鹅有关的文学作品，如古代诗歌、成语故事等，以丰富学生对牛和鹅形象的理解。

2.动物主题文学作品：推荐学生阅读其他以动物为主题的经典文学作品，如《小鹿斑比》、《黑猫警长系列》等，帮助学生从不同角度认识动物世界。

3.传统文化知识：介绍与牛和鹅相关的传统文化知识，如民间故事、生肖文化等，让学生更深入地了解中国传统文化。

二、拓展建议

1.阅读拓展：鼓励学生在课外阅读更多与牛和鹅相关的文学作品，提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。

2.实践活动：组织学生参观动物园或农场，观察牛和鹅的生活习性，增强对动物的了解和关爱。

3.文化探索：引导学生学习与牛和鹅相关的传统文化知识，激发学生对传统文化的兴趣和探究欲望。

4.主题写作：鼓励学生以牛和鹅为主题进行写作，如创作故事、诗歌等，培养学生的写作能力和想象力。

5.社会实践：组织学生参加关爱动物的社会实践活动，如志愿者服务、动物保护宣传等，提高学生的社会责任感和环保意识。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试运用情境教学法，通过模拟课文中的场景，让学生在情境中体验故事，增强学生的情感共鸣和参与度。

2.我引入了小组讨论的方式，鼓励学生主动表达自己的观点，这不仅提高了学生的批判性思维能力，也增强了课堂的互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的个别辅导不够，有些学生在理解课文内容上存在困难，