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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

构建“趣、活、实”课堂教学模

式的思考和实践

构建“趣、活、实”课堂教学模式的思考和实践

小學数学学科作为基础教育阶段的重点课程，旨在打牢学生的数学基

础，提升其学习能力，发展其思维品质。激发小学生的数学兴趣能够促进学生

的学习，趣味化课堂中，小学生的专注程度、思维敏锐程度和创新能力都能得

到发展。发挥数学教师的指导作用需要以课堂为中心进行全方位研究，拉近师

生和生生之间的关系，运用专业的教学技巧感染学生，真正把问题发现、分析

和解决过程设计成趣味活动，方便小学生主动参与。因此，小学数学趣味性课

堂构建要采用合适的方法，符合学生的数学基础水平，明确趣味化教学的基本

目标，使学生真正热爱上数学学科，培养其核心素养和综合能力。

一、更新数学课堂指导理念，提升教师专业素质

小学数学的趣味化教学处于由应试教育向素质教育转变的关键环节，

提升了素质教育的整体水平，真正把学生德智体美劳综合素养作为核心内容来

抓导，而引入先进的教学理念则必须要提升数学教师的专业素质。教师的专业

化素质对于课堂教学效率的提升有着重要的影响意义，随着小学生学习内容的

拓展和难度的加大，符合小学生数学基础水平的教学指导越来越重要，教师要

对数学课堂教学进行不断反思和总结，针对出现的问题对教学策略进行灵活调

整，逐步提升自己的专业素养，使得小学数学教学活动可以顺利展开。

例如，在导入新知的时候，教师可以结合小学生的学习兴趣采用故事

导入法，实现趣味教学目标。在“简单的分数运算”的教学中，教师可以给予

学生一个故事化情境：有位英勇的将军一生立功无数，作风豪放，喜欢饮酒。

一天，将军陪朋友喝酒，两个人一共喝了3大罐酒，其中将军喝了其中的三分

之二，回家后将军又独饮了2罐，试问将军一共饮酒多少罐?分析题目后可以直

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

接得出：2+3×=4。初步把分数的基本概念和运算引入小学数学课堂中，消除

了学生对新知识的陌生感，提升了课堂教学质量。

二、充分构建活力数学课堂，鼓励学生积极参与

趣味课堂构建需要教师进行全方位和多层次的教学思考，优化学生的

学习状态需要创设具体的教学情境，鼓励学生积极参与数学课堂教学活动，提

升课堂教学效率。首先，作为小学数学学科教师，必须依据学生的数学基础和

学习兴趣进行课堂设计，尤其在导入新知的时候激发学生的探究和学习兴趣意

义重大;其次，融入学生感兴趣的生活案例创设生活化教学情境，在发现问题、

分析问题和解决问题的过程中提升学生的数学知识应用能力;最后，设计问题情

境引发学生深入思考，针对不同的教学内容采取针对性的趣味教学指导方法，

有利于提升课堂教学质量，发展学生数学能力。

例如，图形是小学数学的基础内容，在“平行四边形面积”教学中，

教师可以充分利用多媒体进行生动课堂的构建，符合小学生学习兴趣，同时能

够提升课堂教学效率。教学中，教师可以给定大小相近的长方形和平行四边形

图形，要求学生观察并判断面积的大小。接着利用导学案和多媒体设备为小学

生展示平行四边形面积的计算公式，同时还可以借助软件进行剪、拼、移，通

过面积的变化引发学生的思考。互动过程中，小学生数学学习的积极性得以有

效提升，动画情境有利于发展学生的数学解题能力，趣味性教学充分发挥了其

在数学教学中的积极作用，有利于学生的健康快乐成长。

三、开展趣味游戏教学模式，培养学生探究意识