19 剃头大师 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docxVIP

19剃头大师说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

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教学内容

《剃头大师》是2023-2024学年语文三年级下册统编版教材中的一篇课文，选自第四单元。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.生字词的学习：掌握课文中的生字词，理解字词在句子中的含义和用法。

2.课文阅读：通过朗读、默读等多种阅读方式，使学生熟悉课文内容，理解故事情节。

3.课文理解：分析课文中的角色形象，理解作者通过故事传达的主题思想。

4.课文写作：学习课文中的表达方式和句式结构，进行仿写练习。

5.课文讨论：引导学生分享自己类似的经历，培养观察力和表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《剃头大师》一文，培养学生正确、流利、有感情地朗读和默读的能力，提高生字词的认知和运用水平，以及句子的仿写能力。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力和创造力，通过课文内容的分析和讨论，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文中的传统文化元素，如剃头文化的内涵，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

4.实践与创新：鼓励学生在现实生活中观察和体验类似的故事情节，将课文学习与生活实践相结合，培养创新意识和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握生字词：本节课的核心内容之一是学习课文《剃头大师》中的生字词，如“剃、鸭、害、蛋”等。教师需要重点讲解这些生字词的读音、书写和用法，确保学生能够正确掌握。

举例：例如，“剃”字的读音和书写，以及它在句子中的应用，如“剃头师傅的手艺真好”。

-理解课文内容：教师需引导学生深入理解课文的故事情节和角色形象，把握课文的主旨和作者的情感态度。

举例：讲解文中“我”如何成为剃头大师的过程，以及这个过程给读者带来的启示。

2.教学难点

-生字词的正确书写：三年级学生对汉字结构的掌握还不够熟练，容易在书写时出现笔画错误或结构不正确的情况。

举例：如“鸭”字的结构较为复杂，学生容易将“鸭”写成“鹅”，教师需要通过示范和指导，帮助学生掌握正确的书写方法。

-课文中的比喻和夸张手法：课文中使用了比喻和夸张的修辞手法，这些对于三年级学生来说是理解上的难点。

举例：如“我的剃头技术好得像剃头大师一样”，这里用比喻的手法形容“我”的剃头技术高超，学生可能难以理解比喻的深层含义，教师需要通过具体解释和举例，帮助学生理解这种表达方式。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、粉笔

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版三年级语文教材电子版、《剃头大师》课文朗读音频、生字词动画教学视频

-教学手段：实物展示（如剃头工具模型）、角色扮演、小组讨论、写作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《剃头大师》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有理过发？理发时有什么特别的经历或感受吗？”

-展示一张理发店的图片，让学生观察并描述图片中的情景。

-简短介绍本节课的学习内容——《剃头大师》，让学生初步了解课文主题。

2.《剃头大师》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节，理解剃头大师的形象特点。

过程：

-讲解课文《剃头大师》的故事梗概，包括主要人物和事件。

-详细介绍剃头大师的形象特点，如技艺高超、幽默风趣等。

-使用课文中的插图或板书，帮助学生理解故事情节和人物形象。

3.《剃头大师》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解剃头大师的形象和故事内涵。

过程：

-选择课文中的关键情节进行分析，如剃头大师如何帮助“我”剃头。

-详细介绍每个案例的细节，让学生全面了解剃头大师的形象和故事背景。

-引导学生思考案例中的幽默和深刻含义，以及如何将这种精神应用到生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和理解课文的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个角色或情节进行讨论。

-小组内讨论角色的性格特点、情节的趣味性以及故事给我们的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色的分析、情节的解读等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文情节、角色形象、故事启示等。

-强调《剃头大师》在培养幽