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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

四年级数学下册《三角形的内角和》说课稿

一、说教材

“三角形的内角和”是人教版小学数学四年级下册第五单元第3节的内容。“三

角形的内角和”是三角形的一个重要性质，学好它有助于学生理解三角形内角之

间的关系，也是进一步学习几何的基础。本节课是在学生学过角的度量、三角形

的特征和分类等知识的基础上进行教学的，学生已经具备一定的关于三角形的认

识的直接经验，也已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解、抽

象“三角形的内角和”的规律，打下了坚实的基础。

二、说学情

一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点。

本节课的授课对象是四年级的学生，从心理特征来说，他们对于新鲜的知识充满

着好奇心和强烈的求知欲望，无意注意仍起着主要作用，有意注意正在发展。

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了三角形有关的知识，对三角形的内角

已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于三角

形内角和都是180度的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以

简单明白，深入浅出的分析。

三、说教学目标

根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下三维教学目标。

【知识与技能】通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180°，并会

应用这一知识解决生活中简单的实际问题。

【过程与方法】经历观察、猜想、验证的过程，提升自身动手操作及推理、归纳

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总结的能力。

【情感态度与价值观】在参与学习的过程中，感受数学的魅力，体验成功的喜悦，

激发学习数学的兴趣。

四、说教学重难点

根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的

联系，这也确定了本节课的重点为三角形内角和定理，而三角形内角和定理推理

的过程为本节课的难点。

五、说教法学法

新课程明确倡导动手实践，自主探索、合作交流的学习方式，教师不仅是知识的

传授者，更是学生探究性、合作性学习活动的设计者，组织者和学生学习的伙伴。

在教学过程中，我将采用创设情境，直观演示，观察，猜测，操作，思考，总结

等方法，把学生带进开放的，富有挑战性的问题情景，让学生通过自己学习，合

作学习，和交流等活动，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得积极的情

感体验。整个学习和探索活动，体现出开放性思维和多元思维并存的思维方式，

教学生初步学会自主梳理知识，探索知识的方法，使他们亲历自主探究的过程。

六、教学过程

(一)导入新课

首先是导入环节，我会多媒体课件播放有关三角形内角和情境视频：在图形的王

国中，有一天，三角形家族里为“三角形内角和的大小”爆发了一场激烈的争吵。

钝角三角形说“我的钝角大，我的内角和一定比你们的内角和大”。锐角三角形

也不示弱“你虽然有一个钝角，可是其它两个角都很小，而我的三个角都不是很

小，所以我的内角和比你大”。直角三角形说“别争了，我们的内角和是一样大

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的，因为三角形的内角和是180°”。

根据视频中三角形的对话，顺势引出题目——三角形的内角和。

设计意图：在这个环节中，多媒体课件展示有关三角形内角和的内容，激发学生

深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮。

(二)新课探究

接下里是新课探究环节，在这一教学环节中，我首先让学生画几个不同类型的三

角形。然后同桌互相量一量，算一算，三角形3个内角的和各是