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中小学生的责任感及其培养研究

目录

中小学生的责任感及其培养研究1

一、相关理论概述1

1.责任1

2.责任感2

二、当前中小学生责任感的现状分析——以社会责任感为例2

（-）中小学生社会责任感缺失的表现2

（-）中小学生社会责任感缺失的原因2

三、培育中小学生社会责任感的路径3

（-）着力营造良好的社会环境，创造健康环境3

（-）突出学校培育的主阵地作用，提升社会责任感认知水平3

（三）发挥中小学生自我培育的主体性作用，加强自我教育4

结论4

参考文献:5

摘要：社会责任感是每个公民不可或缺的基本素养，中小学生是祖国的未来和民族的希望，培育中小学生的社会责任

感，不仅有利于学生的全面发展，更是素质教育的客观需要。本文用文献研究法、经验总结法，在研究中小学生的社

会责任感时，从含义、现状分析以及培育路径三个方面来展开阐述。研究得出当前中小学生社会责任感意识薄弱，过于

注重自我，忽视了自己应尽的义务以及国家、社会、集体的利益。造成这种现象不仅是因为自身责任意识不高、学校责

任教育过于形式化和社会不良风气的影响。针对以上问题，需着力营造良好的社会环境，创造健康环境、突出学校培育

的主阵地作用，提升社会责任感认知水平、发挥中小学生自我培育的主体性作用，加强自我教育、发挥家庭教育的基础

性作用，树立正确的责任教育理念，着力促进中小学生社会责任感的提高。

关键词：中小学生;社会责任感;责任意识;路径

习近平总书记强调：“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中小学阶段正处

于人生观、世界观形成的关键时期，中小学生对社会责任感的认识已有了初步的探索，因此关于培育中

小学生社会责任感的研究，具有非常重要的意义。对于如何提升中小学生的社会责任感，是学校、家长、

社会都需要考虑的问题。本选题基于社会责任感的概念以及中小学生社会责任感的现状，总结了中小学

生社会责任感缺失的原因，并揭示了培育中小学生社会责任感的具体措施，致力于把中小学生培养成全

面发展的人。

一、相关理论概述

1.责任

责任在《现代汉语词典》中，一是指社会道德上，个体分内应做的事情，例如职责，尽责任和岗位

责任。二是指没有做好自己事情，需要承担的不利后果或强制性义务。马克思强调：“人的本性不是单

个人所固有的抽象事物，在其现实性上它是一切社会关系的总和⑴。我们生活的社会是个相互联系的

整体，在现实生活中，所有人都与他人有着或远或近的关系。由于社会身份不同，每个人都有不同的责

任。简单地说，责任就是来自对他人的承诺，分配的任务，上级的任务，职业的要求，法律法规，传统

习俗，公民道德原则等。在社交生活中，每个角色通常都意味着一种责任。要很好地发挥不同角色的作

用，就必须履行该角色所尽的职责。只有当每个人都明白自己的角色并履行职责时，我们才能共同建设

一个和谐的社会主义社会，才能实现中华民族的伟大复兴，共享美好的幸福生活。

2.责任感

从本质上来讲，责任感不仅要利己，也要利国家、社会和集体。当个人的利益与国家，社会和集体

的利益冲突时，应该以国家、社会和集体的利益为基础。责任感意味着一个人对自己、国家、社会和集

体产生积极影响的精神力量。责任与责任感之间的根本区别是：责任是人们分内应做的事情，它还需要

某种组织，制度或机制等手段来激励人们做到最好，因此，责任往往具有被动性⑵；而责任感是一种对

做好自己该做工作的自觉积极性和认真做好事情的精神状态。将责任感视作一种精神状态是适当的，它

在本质上是用来描述一个人的心理状况、意识和思维活动。与其他用来表示一般人的心理情感“心情

一词相比，其含义更广泛,能够囊括责任的丰富内涵。责任感作为一种道德心理学的概念，与一般的心理

情感有很大区别。其区别在于,责任感是属于伦理道德的一个范畴，也是伦理道德教育中的重点。责任感

的形成和培养既受意识形态和社会环境的影响，还需要依赖教育，其中最主要的是自我教育。

二当前中小学生责任感的现状分析以社会责任感为例

(―)中小学生社会责任感缺失的表现

1.过于强调个人利益，忽视社会集体利益

中小学阶段正处于人生价值观形成的重要时期，中小学生对社会责任感才有了初步的探索。但由于

市场经济的快速发展，社会不良风气的影响，导致一些中小学生的目光短浅，思