12《坐井观天》（第一课时 教学实录）2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

12《坐井观天》（第一课时教学实录）2024-2025学年统编版语文二年级上册

一、教学背景

授课内容：《坐井观天》

授课年级：二年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文二年级上册。

本节课通过讲述青蛙与鸽子的故事，引导学生理解“坐井观天”的成语含义，培养学生从不同角度看待问题的思维习惯。通过互动讨论、情景模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容，提高语文素养。

二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言运用：能够流利朗读并背诵课文《坐井观天》，理解故事内容，体会成语的含义。

2.思维发展：通过故事理解，培养学生从不同角度思考问题的能力，激发想象力。

3.文化认同：通过成语故事的讲解，增强学生对中华传统文化的兴趣和认同感。

4.学习策略：学会通过关键词语和上下文来理解文章，提高阅读理解能力。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示一口井的图片，让学生想象自己就是井底的青蛙，感受青蛙的视角限制。

-情境模拟：让学生模拟青蛙与鸽子的对话，体验故事中角色的心态和观念差异。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论青蛙和鸽子的观点，探讨“坐井观天”的寓意。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演来加深对故事内容的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生写下自己的感悟，反思从故事中学到了什么，如何避免“坐井观天”的心态。

-同伴评价：在小组讨论后，让学生相互评价对方的理解深度和表达方式，促进相互学习和提高。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述故事背景，解释成语的含义，引导学生理解课文的深层含义。

2.讨论法：组织学生就课文内容进行小组讨论，鼓励学生表达自己的看法，培养批判性思维。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生在模拟情景中深入体验故事角色，提升学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文图片和动画，增强直观性，帮助学生更好地理解故事情节。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行课文朗读、练习和测试，提高学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，提供相关成语故事和背景资料，拓宽学生的知识视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一口井的图片，让学生观察并描述井的特点。

-提问：如果你是井底的青蛙，你会看到什么？引导学生思考青蛙的视角和局限。

-引出本节课的主题《坐井观天》，激发学生的兴趣。

2.新知学习（25分钟）

-课文朗读：全班齐读《坐井观天》，让学生感受故事的韵律和趣味性。

-故事理解：教师讲述故事内容，解释成语“坐井观天”的含义。

-互动问答：教师提问，学生回答，检查学生对故事的理解程度。

-词语学习：讲解课文中出现的重点词语，如“井沿”、“大天地”等，并让学生造句。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论青蛙和鸽子的对话，探讨从故事中学到的道理。

-角色扮演：学生分别扮演青蛙和鸽子的角色，模拟对话场景，体验角色心理。

-全班分享：各小组汇报讨论成果，分享对故事的理解和感悟。

4.实践应用（10分钟）

-创境练习：教师创设情景，让学生想象自己是如何帮助青蛙认识到世界的广阔。

-小组活动：学生以小组为单位，讨论如何将故事中的道理应用到日常生活中。

5.总结与反思（5分钟）

-总结故事主旨：教师总结《坐井观天》的寓意，强调开阔视野的重要性。

-学生反思：学生反思自己在学习过程中的收获，以及如何避免“坐井观天”的心态。

-课后作业布置：要求学生回家后，向家人讲述《坐井观天》的故事，并分享自己的感悟。

六、教学反思

这节课通过《坐井观天》的故事，学生们对成语有了更深刻的理解。在角色扮演和小组讨论中，我看到了他们积极参与、思考问题的热情。但也有学生表现出对故事理解不够深入，可能需要在今后的教学中加强个别辅导。此外，我觉得让学生结合自身经验进行反思的环节可以更加深入，让学生真正体会到故事中的寓意。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，我会继续优化教学方法，让每个学生都能更好地理解和吸收知识。

七、结语

同学们，今天我们一起学习了《坐井观天》这个故事，相信你们都已经明白了“坐井观天”这个成语的含义。它告诉我们，只有跳出局限，才能看到更广阔的世界。在今后的学习和生活中，希望大家都能保持开放的心态，不断探索，勇于尝试，不要被自己的小世界所限制。记住，世界那么大，我们应该去看看。今天的课就到这里，希望大家能够将今天的所学所思应用到日常生活中去，我们下次课再见。

八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注每位学生的参与情况，对积极发言、主动思考的学生给予即时肯定和鼓励，同时对较少发言的学生进行引导，确保每个学生都能