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百学须先立志。——朱熹

【高效课堂教学设计高中物理】高中物理教学设计

大部分中学生感到物理是最难学的课程之一，不少教师也深感物理难教。怎样才能改变

物理教学的这种困境，使得学生愿学乐学物理，既减轻学生沉重的负担，又取得好的教学效

果呢?以下是小编分享给大家的高中物理高效课堂教学设计的资料，希望可以帮到你!

高中物理高效课堂教学设计

教学程序，如下：

一、观察。观察的含义：①可以是情境引入，可以是问题引入，可以是生活中的现象、

还可以是课本的研读、自学。②学习目标的确定。明确本节课的知识重、难点，有针对性的

自学，初步建立知识体系或框架。

二、探究。探究的含义：通过问题的探究(理论探究、实验探究)或习题的演练，对已有

的知识形成进一步的认识。

三、建构。经过自主探究后，学生必然存在这些或那些的问题，或理解不够深刻等。接

下来怎么办呢?建构知识体系。①可以先让学生分组讨论，充实并完善自己的知识体系。②

交流问题的解决方案;交流探究的过程、现象和结论;交流演练习题过程中的思路和方法。对

正确的，大家认同的知识点，可以少讲甚至于不讲。对于学生交流过程中，出现的问题，可

以引导学生合作解决，从而建构正确的知识。在交流的过程中逐步完善、建立好知识结构并

加以充实。

四、反馈。学以致用，通过当堂反馈，检验这节课的课堂效率，查漏补缺，巩固提升，

真正实现高效课堂教学。这里，反馈的形式，可以是知识的总结，可以是现实问题的解决，

还可以是典型题型的运用。

高中物理高效课堂总结

高中物理教学经过最近几年的发展，发生了许多变化。我认为最大的特点就是教学过程

百学须先立志。——朱熹

必须以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主。因此如何实现高中物理

高效课堂这一问题尤其重要，下面我谈几点看法：

一，构建物理情景，提出问题，高效导课。

物理是自然学科，与学生的生活和科技实际等联系很紧密，所以每节新课应从身边的物

理现象和实验现象入手，设置紧扣本节内容并且同学们感兴趣的物理情景。情景可以是几行

文字内容也可以是图片，列表或动画。然后提出导入新课的几个问题，问题应紧扣课标适应

学生的知识水平和认知结构，贴近实际生活。教师要认真钻研教材，在熟练掌控教材和详细

了解学生知识水平的基础上设置问题。问题既是学习的起源，也是生成新知识的依据，又是

掌握知识的手段。尤其是讲解新课，可以使整个教学过程以问题为主线，以学生为主体，教

师扮演导演的角色激发学生对问题的兴趣，可以个别提问，或分小组讨论，引导学生用学过

的知识或通过预习提出自己独立的见解或自己的猜想或自己的假设。最后由老师和同学们汇

总形成共识，生成新知识。现在的学生和过去不同，他们体会不到思考和回答问题的喜悦，

感觉不到思想形成的生动过程就很难清楚地理解新知识。教学中还要关注教学设计中没有想

到的问题，倾听同学们解决问题的理由。在教学中随机的与学生一起交流，实现教学相长。

教师要关注知识的内涵和外延。要求我们教师彻底改变自己的角色，变讲师为导师教师的主

导和学生的主体关系很重要。

二，高效激发学习兴趣，让物理课堂充满乐趣。

课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的课堂气氛。要有积极思

维，人人深思或分组讨论抢着回答的环境氛围。让学生在十分迫切的需求下学习。学生的学

习兴趣越浓厚积极兴越高课堂教学的效率就越高。在教学中如何激发学生的学习兴趣，调动

学生的积极性，可尝试以下几种办法：

1.教师要用富有激情的语言和微笑的面容，激发学生的兴趣。鼓励学生尝试成功，主动