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12《故宫博物院》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12《故宫博物院》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《故宫博物院》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文六年级上册，统编版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课《故宫博物院》的核心素养目标主要围绕文化传承与理解、语言建构与运用、思维发展与提升三个方面。通过学习，使学生能够理解故宫作为中国历史文化象征的重要意义，培养对传统文化的尊重和传承意识；提高学生运用语言文字进行信息提取、整合、表达的能力；激发学生通过探究故宫的历史、建筑、艺术等方面的思维活动，发展批判性思维和创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些关于中国历史和文化遗产的知识，对故宫的初步认识可能来源于课外阅读或实地参观。他们了解故宫是明清两代的皇宫，是中国古代建筑艺术的代表，具有一定的历史和文化背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇，对历史故事和文化古迹有较高的兴趣。他们在语言表达和文字理解方面有一定的能力，能够通过阅读理解课文内容。在学习风格上，他们更喜欢互动式和体验式的学习方式，对于直观的图片和实物展示更为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《故宫博物院》时，可能会对故宫的复杂建筑结构、丰富的历史文化内涵以及文言文中的古词古义感到理解上的困难。此外，如何将抽象的历史概念与具体的实物联系起来，以及如何从课文中提取关键信息进行整合和表达，也是他们可能面临的挑战。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教育游戏软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：故宫博物院官方网站资源、数字图书馆相关资料

-教学手段：实物模型（故宫模型）、视频资料、互动讨论、小组合作学习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布《故宫博物院》的预习资料，包括课文内容、故宫平面图、历史背景资料等，要求学生预习时关注故宫的建筑特色和历史意义。

-设计预习问题：设计问题如“故宫的建筑风格有哪些特点？”“故宫在中国历史中的地位是什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，对故宫有初步的了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试结合资料给出答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学平台，实现资源的有效共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故宫的基本知识，为课堂深入学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和对历史文化的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示故宫的图片和短片，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故宫的历史背景、建筑风格和文化价值，结合实物模型进行直观展示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨故宫对现代社会的意义。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对故宫的相关知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享对故宫的认识和看法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故宫的相关知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对故宫的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故宫的历史和文化价值。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置作业，如撰写关于故宫的短文，分析故宫对现代文化的影响。

-提供拓展资源：提供与故宫相关的书籍和网站资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：