四年级上册数学教案-8.1 条形统计图 ︳青岛版 (2).pdfVIP

《条形统计图》第一课时

教学目标

1.初步认识条形统计图（1格表示1个单位），能根据统计图中的数据提出并回

答简单的问题。

2..经历用文字、表格、象形图和条形统计图等不同方式来表示数据的过程，通

过对比体会条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的特点，感受学习条形

统计图的必要性。

3.通过对现实生活中有关事例的统计，激发学习兴趣，体验统计在现实生活中

的作用和价值。+

重点：绘制纵向复式条形统计图；明白横轴、纵轴分别表示什么。

难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题

教具：课件

教学过程

一、情境导入

创设情境：果园的果子结得又少又不甜。(出示情景图)

问：上周末，我和朋友一起去果园摘果，遇到了一个农民伯伯，聊天的时候农民

伯伯说“10月份天公不作美，果子结的又少又不甜”？当时我很疑惑，听说咱

们班的同学都是个顶个的聪明，今天你们能不能带着老师一起来分析分析，为什

么农民伯伯这样说。

二、探究新知

1.出示天气预报中出现的天气符号。（导入：2分钟）

师：首先我们来看看这些图片你认识吗？说一说。

生：认识，在天气预报上有，分别是晴天、阴天、阵雨、雷阵雨。

师：大家都是观察小能手，善于观察发现生活中的各种现象。那现在我们一起来

看大屏幕。

2.出示南宁市2018年10月的天气情况。（3分钟）

师：谁来说一说你从中知道了哪些信息？

生1：10月份南宁市的天气情况。

生2：每一天的天气是怎样的。

师：如果想知道这个月每种天气各多少天，可以用什么方法。

生1：画正字生2：分类数一数生3：表格列举

师：现在我们一起来试着数一数晴天一共有多少天。师生齐数：6天

师：那可以把收集的数据记录在哪里呢？

生1：可以把数据记在统计表中。

师：非常棒，在二年级的时候我们学过了数据收集的相关知识，那现在请你们用

这样的方法把收集的数据填进老师准备的学习材料一的统计表中，看谁统计得又

快又准确。（1-2分钟）

巡视发现正确学生资源，进行汇报。（2分钟）

师：谁来汇报一下你统计的数据是怎样的。

生：晴天6天，阴天12天，多云4天，阵雨5天，雷阵雨4天。

学生汇报时师追问全班同意吗

如有异议则全班一起来数一数。

3.画象形统计图（3分钟）

师：我们收集到的数据除了可以用统计表来整理，还可以用统计图来整理，谁来

说说你打算怎么画统计图。

生1：用画圆圈表示。生2：画格子的方法

师：这就是我们之前学过的统计图。

师：那现在请你们拿出学习材料一动手画出你的统计图吧。

学生动手画一画，教师巡视，选择几幅作品展示（大小不均匀的，以引出条形统

计图）

师：请你来说一说你画的圆圈表示什么。

生：一个圆圈表示1天，晴天这一栏有6个表示6天。

师：你说的非常清晰，谢谢你。他说的你们听懂了吗？这就是我们以前学过的象

形统计图，但请大家观察，通过观察象形统计图你能快速的知道每种天气有多少

天吗？生：不能

（预设不同的几种情况问答）

（1）师：你的一个圆圈表示几。生：1天

追问：这个大圆圈表示几？小的圆圈表示几？生：表示1天。

师：大圆圈相当两个小圆圈，且都表示一天，这样合适吗？生：不合适。

（2）师：大家仔细看，阴天和多云的高度一样，所以他们一样多，你们同意吗？

生：不同意。

师：那为什么他们看起来一样多呢？生：圆圈画的不均匀，间隔不一样。

师：是的，这样就不利于我们观察，比较。

师：那大家想一想我们有没有更好的方法来整理数据呢。

生：画大小一样的格子

4.画条形统计图（5分钟）

师：你真有想法，和老师想到了一起，看到老师准备的学习材料二：大小均分的

格子图，我们看，在老师准备的图中，你发现了什么？

生：左上角有个天数。

师：观察真仔细，天数的旁边还有一个向上箭头，说明数据是从下往上以此排列，

那下面这一格旁边要写几呢。生：1师：第二格呢

师：涂满一格就表示（1天）晴天有6天就需要涂（6格）数量越多涂得格子也

（越多）。

师：你还发现了什么？生：天气。师：那我们在这条线下应该写些什么呢？对比

一下上面一个统计图，这些项目应该写在哪里呢？生：晴师：下面的你们懂写

了吗？

师：真棒，你们又学到了一个新知识。

教师巡视，选择作品。:

师：请你来说一说你是怎么做的