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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

开学第一课的教学反思15篇

开学第一课的教学反思1

本课中以合理营养与食品安全为教学主线，采用“参与式教学模式”

展开课堂活动。本课的特色主要有：

1、创设了学生自主学习的时间和空间，调动全体学生积极、主动

地参与教学活动。学生通过小品表演、调查报告、小专家讲座、小记者

新闻报道、食谱设计与分析、食品包装袋的收集与讨论等教学环节，训

练了获取和处理信息、分析和解决问题、交流与合作等能力，学会倾听、

学会学习、学会研究。

2、教学过程能把学习知识、发展能力、培养情感有机地结合起来。

如，通过学生自我分析常见的不良饮食习惯、推荐同龄人营养食谱、为

长辈设计营养午餐等过程，将所学知识上升为意识，再将意识转化为行

为。

此外，通过亲自动手为父母烹饪可口的饭菜，充分表现自我，体验

成功，同时也培养了关心他人、孝敬长辈的.情感。

3、教学内容贴近学生生活实际，解决生活中的科学问题，真正让

生活走进了课堂，体现了科学知识在指导健康生活中的价值，实践“科

学为大众”的教育目标。为了更贴近同学们的生活，教学中有许多创造。

例如，为家长设计食谱不仅仅是买、煮、品的一个过程，让家里有条件

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

的同学用相机或摄录机把这一个过程记录下来，这对于第一次煮饭的同

学来说是一次非常有纪念意义的事情。又例如，在第二大主题“食品安

全”的学习中，十分注重学生的实际经验和生活中的“发现”，如鲜肉、

鲜鱼、鲜菜的识别标准；四季豆煮不熟会中毒，霉变的花生含致癌物；

路边烧烤、油炸食品也会有致癌物质等，都是超出教材，学生的“发现”；

如建议农民不应乱扔农药瓶到河里，防止污染水域中的生物，再经食物

链传递给人类等等。都说明了学生有许多实际的经验和“发现”，只要

积极性调动的.好，并给于学生表达和交流的机会，科学教育就更能生

活化，生活处处有科学，生活处处用科学。

4、把“发展性教学评价”的先进理念引入本课教学，通过教师评

价、学生自评、学生互评和家长评价等方式促进学生自我发展。这节课

给我印象最深的还有家长们给予学生在活动中的那些评价，那些评语不

仅仅是对一份饮食的评价，更是家长与孩子的一次心灵的沟通。这次活

动得到许多家长的支持和鼓励，他们还希望以后还会有类似这样的活动

开展，来促进和帮助亲情教育。

开学第一课的教学反思2

常言道，磨刀不误砍柴工。学期开始，第一节课就像是“开场白”，

大概算是“磨刀”吧。今年我的任教年级是初三，初三的孩子面临着人

生的第一次转折。我觉得我应该在第一天给予他们更多的鼓励和支持，

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

也想给他们的初三生活留下美好的回忆，而不仅仅是每天埋在书堆中的

生活。

一、从回忆开始

暑假生活刚刚结束，满心以为同学们的暑假不是丰富多彩，好歹也

应该是有滋有味吧;结果请了几位同学，答案都是一致的——补课、写

作业。唉，这样的暑假生活：单调、枯燥，已经提前给初三生活蒙上了

阴影。当然，也有同学的暑假生活比较具活力。不过，回忆痛苦也好，

美好也好，已经是过去式了，把握现在，创造未来才是重点!我们学习

历史就是这个道理——“死学活用”，对今天的借鉴意义才是我们的追

求。

二、学习框架

初三的历史与社会从二次世界大战结束开始，世界有了新的格局，

中国也有了新的