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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

工程教育专业认证通用标准

1．学生

（1）专业应具有吸引优秀生源的制度和措施。

（2）具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅

导等方面的措施并能够很好地执行落实。

（3）专业必须对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，

以保证学生毕业时达到毕业要求，毕业后具有社会适应能力与就

业竞争力，进而达到培养目标的要求；并通过记录进程式评价的

过程和效果，证明学生能力的达成。

（4）专业必须有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转

学学生的原有学分。

2．培养目标

（1）专业应有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需

要的培养目标。

（2）培养目标应包括学生毕业时的要求，还应能反映学生毕业

后5右在社会与专业领域预期能够取得的成就。

（3）建立必要的制度定期评价培养目标的达成度，并定期对培

养目标进行修订。评价与修订过程应该有行业或企业专家参与。

3．毕业要求

专业必须通过评价证明所培养的毕业生达到如下要求：

（1）具有人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德；

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（2）具有运用工程工作所需的相关数学、自然科学以及经济和

管理知识的能力；

（3）具有运用工程基础知识和本专业基本理论知识解决问题的

能力，具有系统的工程实践学习经历；了解本专业的前沿发展现

状和趋势；

（4）具备设计和实施工程实验的能力，并能够对实验结果进行

分析；

（5）掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识；具有

综合运用理论和技术手段设计系统和过程的能力，设计过程中能

够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素；

（6）掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信

息的基本方法；

（7）了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开

发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，

能正确认识工程对于客观世界和社会的影响；

（8）具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及

在团队中发挥作用的能力；

（9）对终身学习有正确认识，具有不断学习和适应发展的能力；

（10）具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。

4．持续改进

（1）专业应建立教学过程质量监控机制。各主要教学环节有明

确的质量要求，通过课程教学和评价方法促进达成培养目标；定

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期进行课程体系设置和教学质量的评价。

（2）专业应建立毕业生跟踪反馈机制以及有高等教育系统以外

有关各方参与的社会评价机制，对培养目标是否达成进行定期评

价。

（3）专业应能证明评价的结果被用于专业的持续改进。

5．课程体系

课程设置应能支持培养目标的达成，课程体系设计应有企业或行

业专家参与。课程体系必须包括：

（1）与本专业培养目标相适应的数学与自然科学类课程（至少

占总学分的15%）；

（2）符合本专业培养目标的工程基础类课程、专业基础类课程

与专业类课程（至少占总学分的30%），工程基础类课程和专业

基础类课程应能体现数学和自然科