1稚子弄冰说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

1稚子弄冰说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1稚子弄冰说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

设计思路

本节课以统编版五年级下册语文教材中的《稚子弄冰》一文为核心，围绕文本内容，结合学生年龄特点和认知水平，设计以下教学思路：通过情境导入、文本解读、拓展延伸、总结反馈四个环节，引导学生深入理解课文，培养阅读理解能力和审美情趣。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，使学生在愉快的氛围中学习知识，提升语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《稚子弄冰》，学生能够理解并运用诗歌中的修辞手法，提高对古诗的欣赏能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、推理等方法，深入理解诗歌的意境和情感，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代儿童的生活状态，感受传统文化魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美感知，通过想象和创作，提升审美创造能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的古诗阅读方法，能够识别和理解古诗中的生字词，对古诗的韵律和节奏有一定的认识。此外，学生已经接触过一些描述自然景物和儿童生活的古诗，对这类文学作品有了初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌有浓厚的兴趣，喜欢通过朗读、背诵来感受诗歌的韵律美。他们在学习上具有一定的自主性，能够通过小组讨论和合作学习来提高理解力。学生的个性多样，有的善于观察细节，有的擅长情感表达，因此需要多样化的教学手段来满足不同学生的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解古诗中的意象、隐喻和修辞手法上遇到困难，需要教师的引导和解释。此外，对于古诗中的历史文化背景，学生可能缺乏了解，这可能会影响他们对诗歌深层次意义的理解。同时，部分学生可能在表达自己的感受和见解时感到挑战，需要鼓励和支持。

教学资源

-统编版五年级下册语文教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-《稚子弄冰》课文朗读音频

-古诗欣赏PPT课件

-互动式白板

-课堂讨论引导卡片

-学生作业本和文具

-网络资源（诗歌背景资料、相关文化内容）

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一首非常有趣的古诗——《稚子弄冰》。请大家先闭上眼睛，想象一下冬天的景象，冰天雪地，晶莹剔透。在这样的日子里，孩子们会做些什么呢？对了，让我们一起走进这首诗，看看古代的孩子们是如何度过冬日的。

二、文本解读

1.首先，我们一起来朗读这首诗，注意把握诗歌的节奏和韵律。请大家准备好，我开始朗读：

稚子金盆弄晓冰，彩丝穿取当银钲。

敲成玉磬声声清，穿作琼瑶处处明。

2.请同学们自由讨论，这首诗描绘了怎样的画面？大家可以说一说诗中的“稚子”、“金盆”、“晓冰”分别代表了什么？

3.现在，我想请大家尝试用自己的话来解释这首诗的意思。可以一个小组一个小组地分享，也可以个人主动发言。

4.通过大家的分享，我们了解到这首诗描述了一个孩子在冬日清晨玩冰的情景。接下来，我们来探讨一下诗中的重点词语。

a.“金盆”在这里指的是什么？大家想象一下，古代的孩子们可能会用什么东西来盛冰？

b.“银钲”又是什么呢？请大家结合自己的生活经验，想想冰块敲打成什么形状会发出清脆的声音？

5.现在，我们再来细读这首诗，注意感受诗中的意象和修辞手法。比如，“敲成玉磬声声清”，“穿作琼瑶处处明”，这里运用了什么修辞手法？请大家思考并回答。

6.通过大家的讨论，我们发现这首诗运用了比喻和拟声词等修辞手法，使得诗歌更具生动性和趣味性。

三、课文主旨内容探究

1.现在，我们来探讨一下这首诗的主旨。请大家思考：诗人通过描述孩子玩冰的情景，想要表达什么情感或寓意？

2.同学们，你们认为诗人想要传达的是对童年生活的怀念，还是对孩子们纯真欢乐的赞美？请大家发表自己的看法。

3.经过大家的讨论，我们得出结论：这首诗既表达了对童年生活的怀念，也赞美了孩子们纯真欢乐的天性。

四、拓展延伸

1.现在，我想请大家发挥想象力，结合自己的生活经验，创作一首以“冬日里的快乐”为主题的现代诗。可以借鉴《稚子弄冰》的写作手法，也可以自由发挥。

2.在创作过程中，请大家注意运用比喻、拟声词等修辞手法，让诗歌更具表现力和感染力。

3.创作完成后，请大家自愿分享自己的作品，我们一起欣赏并互相学习。

五、总结反馈

1.经过本节课的学习，我们深入解读了《稚子弄冰》这首诗，理解了诗中的意象、修辞手法和主旨内容。

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