(沪科版)九年级物理第十五章第二节《科学探究 欧姆定律》教学设计.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

九年级物理第十五章科学探究：欧姆定律

课题：第二节科学探究：欧姆定律第1课时

课题第十五章第二节科学探究：欧姆定律

《义务教育课程标准实验教科书物理》(沪科版)九年级第十五章第二节

《科学探究:欧姆定律》，为科学探究类型课。本节课通过实验探究电流

跟电压和电阻的数量关系，即欧姆定律。采用“变量控制法”来进行，

分别研究电流跟电压、电阻的定量关系，让学生经历科学探究的几个

教材分析主要环节完整地体验对一个问题进行科学探究的全过程。关注全体学

生的发展，培养全体学生的科学素养;注重科学探究和合作学习;学生通

过经历基本的科学探究的过程，学习科学探究的方法和科学思维方法，

使学生学会思考，学会学习，培养学生的科学探究能力、科学态度与

团队合作精神等。

从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发

展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一

阶段的学生好动，注意力易分散，希望得到老师的表扬，所以在教学

学情分析

中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，

使他们的注意力始终集中在课堂上:另一方面，要创造条件和机会，让

学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

知识目标：

1、通过实验探究，得出并认识电流、电压和电阻的关系；

2、会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电

流；

3、会使用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。

教学目标二、能力目标：

1、通过探究过程，进一步体会科学探究方法；

2、体会用“控制变量”的研究方法研究物理规律的思路，学习用

图象研究物理问题；

3、通过实验、分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规

律的能力。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

三、情感目标：在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学

态度；通过探究，揭示物理规律，使学生获得探索未知世界的乐趣；

重视学生对物理规律的客观性、普遍性和的认识，注意学生科学世界

观的形成。

通过实验探究电流与电压、电阻的关系，分析出电流与电压、电阻的

教学重点

关系

通过实验探究电流与电压、电阻的关系，分析出电流与电压、电阻的

教学难点

关系

教学方法讲授法、演示法、讨论法

实验电路，电阻，滑动变阻器，电源，导线，电流表，电压表；多媒

教学准备

体课件

教学环节教学过程

【创设情景，引入新课】

前面我们学习了电流、电压和电阻三个量的知识，这三个量之间的关系

并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的，即电压变化要引起电

流变化，电阻变化要引起电流变化。从定性的层面知道了电流与电压、

导入新课电阻之间的关系，加在导体

两端的电压越大，通过它的电流就会越大；导体的电阻越大，流过它的

电流就会越小。今天我从定量的角度去研究电流与电压、电阻之间的

关系。