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1观潮教学实录-2024-2025学年四年级上册语文统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：观潮

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版四年级上册语文教材第四单元，主要内容包括：讲述钱塘江大潮的壮丽景象，描绘潮水来临前、潮水到来时和潮水退去后的不同场景，以及观潮时的感受。通过学习，使学生感受大自然的壮观，激发学生对自然美的热爱和欣赏。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的语文阅读理解能力，能够通过文字描述感知场景和情感，但对于自然景观的深入描绘和情感表达的细腻度尚需提升。学生对课外阅读的兴趣较浓，但观察自然、体验生活的实践经验相对较少。

2.内容规划：本节课将围绕《观潮》一文，引导学生深入理解课文内容，感受作者对钱塘江大潮的描绘和情感表达。教学内容规划如下：

-导入环节：通过图片或视频资料展示钱塘江大潮的壮观景象，激发学生的学习兴趣。

-阅读理解：细致分析课文中的描绘手法和情感表达，让学生通过朗读、默读等方式深入理解课文。

-写作练习：让学生尝试用文字描绘一种自然景观，练习使用课文中的描写手法。

-互动活动：组织学生进行小组讨论，分享自己观察到的自然景象和感受，促进观察力和表达能力的提升。

三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是《观潮》，通过学习这篇课文，学生将了解钱塘江大潮的壮观景象，感受作者对自然景观的赞美之情，同时学习如何运用生动的语言和形象的比喻来描绘自然。

课文详细描绘了潮水来临前、潮水到来时和潮水退去后的不同场景，通过丰富的修辞手法，如对比、夸张、排比等，展现了大潮的震撼力和自然之美。此外，课文还融入了作者的情感体验，让学生在理解文本的同时，也能感受到作者的情感共鸣。

2.重点难点：

-重点：

-理解课文中的描绘手法和修辞技巧，如对比、夸张、排比等。

-感受作者对钱塘江大潮的赞美之情，理解课文中的情感表达。

-学习如何运用生动的语言和形象的比喻来描绘自然景观。

-难点：

-掌握课文中的生字词，理解其在句中的含义和用法。

-分析课文中的复杂句子结构，理解句子的深层含义。

-将课文中的描写手法应用到自己的写作实践中，创作出具有感染力的文本。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、课文朗读音频

-课程平台：学校教学管理系统、班级微信群

-信息化资源：课文相关图片、视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、朗读比赛

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：播放钱塘江大潮的视频片段，让学生直观感受大潮的壮观，同时提出问题：“你们看到了什么？有什么感受？”引发学生的兴趣和讨论。

-目的：通过直观的视频资料，让学生对课文主题产生兴趣，为深入学习课文内容打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：通过板书和PPT展示，讲解课文中的生字词和重点句子，如“涨潮”、“退潮”等，帮助学生理解课文中的关键词汇。

-演绎推理：分析课文中的描绘手法，如“潮水如同一座座移动的山峰”，引导学生理解作者如何通过比喻来增强描绘效果。

-归纳推理：讨论课文中的情感表达，如作者对大潮的敬畏之情，让学生尝试从文中找出支持这种情感的论据。

-逻辑谬误：通过课文中的句子，如“潮水涌来时，仿佛整个世界都在颤抖”，让学生识别并理解夸张的修辞手法，同时学习如何避免夸大事实的逻辑谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空题、选择题，让学生根据课文内容填空或选择正确答案，检验学生对课文细节的理解。

-小组讨论：组织学生分组讨论课文中描绘的潮水来临前、潮水到来时和潮水退去后的场景，让学生分享自己的理解和感受。

4.深化理解

-案例分析：通过分析课文中的具体描写，如“浪潮互相追逐，形成一道道银白色的城墙”，让学生尝试模仿这种描写方式，创作自己的文本。

-辩论活动：组织学生辩论“自然景观之美是否值得保护”，让学生运用逻辑思维进行论证。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的生字词、修辞手法和情感表达，强调如何通过观察和感受来描绘自然景观。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体验，提出对课文内容的新认识和未来学习的期望。

六、教学反思

在教学《观潮》这篇课文时，我感到学生们对于课文中的描绘手法和情感表达有了一定的理解和感受。通过视频导入，学生们对钱塘江大潮有了直观的认识，这为后续的学习奠定了良好的基础。在讲解生字词和修辞手法时，我注意到有些学生对于抽象的修辞概念理解起来有些困难，因此在今后的教学中，我需要更多地结合具体语境来讲解，让学生能够更加直观地感受到修辞的魅力。此外，小组讨论和辩论活动的开展，让学生们的合作能力和