48个案例分析题.pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

【案例一】

几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地

走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。

“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里

清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，

小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”

请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。

简要分析：

一、有关教育理论知识

该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运

用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：

（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、

基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的

培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发

展。

（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不

是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动

性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。

师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教

学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。

二、围绕问题展开分析

该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分

析。

(1)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要

善于了解孩子的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，

情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。）

(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着

什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上

的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。）

(3)“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。（师生要平等

相待，教师不能以权威压制学生。）

(4)小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…（教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，

“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”）

三、掌握答题技巧

在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答“为什么”而不能得到理想的分数。答题

时，首先要明确答案，本题中即首先明确“该教师的行为是不正确的”。第二，说明理由。

(1)先讲结论(2)联系本案例具体案情(3)写出理论依据。掌握答题技巧最重要的一点是

要全面。

【案例二】

请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。

40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40年。40年来，

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。

在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。我爱学生，学生也爱

我。我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活…虽然青春早已逝去，但是，我觉得

我的心永远是年轻的。

这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废，于是，我会为寻找孩

子观察的野花，在郊外的河岸、田埂专心致地认别、挑选；我会为了孩子第一次感知教材获

得鲜明的印