生物高考解题方法技巧总结ppt课件.pptxVIP

总结方法技巧;解析突变体是遗传物质发生改变形成的，其表现出了异常性状。拟南芥P基因的突变体与用生长素极性运输抑制剂处理的性状相似，只能初步说明基因突变后的遗传效应是什么，而非抑制剂诱发引起了突变，即在使用抑制剂前已发生了突变。

答案D

技巧总结有些选择题的表述、逻辑等方面稍微复杂一点，读第一遍可能不太明白题意。如果我们采取两遍读题，通过抓关键词，从题干的主语、条件、要求、特征等方面进行限定，然后再结合选项，就能比较准确地明白试题所要考查的知识点、目的及能力要求等。;2.掌握“错误原理”

“知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误”排第三，“与题干要求不吻合”排第四。

例2下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是()

A.在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗力稳定性提高

B.在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其抵抗力稳定性提高

C.在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其恢复力稳定性下降

D.一块弃耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力稳定性提高; 解析通过管理提高某一种牧草产量，会影响其他植物的生长和种类增多，甚至影响某些动物的生长和种类增多，导致此生态系统抵抗力稳定性降低。

答案B;3.启用“对比思维”，用“已知”推导“未知”

采用先对比，后排除的思维。表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可能剔除个别选项。如果出现一些未知的知识或者选项，可先对比分析已知的知识，推导出未知的知识，进而作出判断。

例3下列四图中能正确表示某池塘鱼个体的平均增长量与种群密度关系的是 ( );解析种群在“无限”的环境中，即假定环境中空间、食物等资源是无限的，且气候适宜、没有天敌等理想条件下，种群的增长量不随种群本身的密度而变化，种群数量增长通常呈指数增长。若种群在有限环境中增长，大多数种群的指数增长都是暂时的，一般仅发生在早期阶段，随着密度增大，资源缺乏、代谢产物积累等，种群的增长速率势必降低，因此应选B。

答案B;②比较筛选法

将题目所提供的备选答案进行比较，将与题目要求不符合

的分步筛选掉，以求得正确答案。对提供的备选答案具有

两种以上前提条件，或正确答案和错误答案彼此相似的题

目宜用此法。

③直选法

对考查生物基本概念、原理、过程和规律的记忆型单选

题，可利用已有知识、信息，直接选出正确答案。

④推理法

做题时，从已知条件出发，正确运用有关的生物学概念和

原理进行步步逼近的逻辑推理，进而求得正确答案。

⑤综合分析法

对于一些不易直接判断出正确答案的选择题，常常要进行

细致分析，严谨推理和正确判断后，才可能得出正确答案。;二、非选择题审题、解题方法和技巧;（3）生物修复系统构建后，种间关系发生了哪些主要变化？

。

（4）挺水植物在该系统中的作用是、。

该修复系统经过一段时间运行后，群落结构趋于稳定，群落的这个变化过程属于。;缺点，即能推导出合适的答案。（2）根据生态系统的组成成分进行作答。（3）要明白这里只涉及藻类、大型挺水植物和鱼类三种生物之间的种间关系，然后再根据种间关系进行判断和推导。（4）可以根据（3）中三种生物之间的关系及修复生态系统的主要目的进行作答。

如果能准确找到题目的关键词，点破题眼，也就能准确定位试题所要考查的知识点。通过对关键词的分析可知，本题引导考生关注生态平衡破坏（污染）问题；考查考生对生态系统结构和功能的理解和掌握；考查考生利用生态学知识分析和解决实际问题的能力；考查提取信息、定位知识及语言组织和表达等多方面的能力。其实，关键词的寻找、题眼的识破、知;识点的定位有时是同时完成的。水体富营养化是一种氮、磷等植物营养物质含量过多所引起的水质污染现象。治理水体富营养化要从根源开始，减少氮、磷的排放量，增加以浮游植物为食的消费者数量，化学治理存在着新污染问题等。分析试题给的材料，在该修复生态系统中，生产者是浮游植物和挺水植物，消费者是鱼类，它们之间的生物关系有竞争和捕食两种。大型挺水植物可以与藻类发生竞争，同时吸收营养降低水体中的氮、磷浓度，经过修复的生态系统可重新趋于稳定。

答案（1）污染环境（杀伤天敌）使藻类产生抗药性

（2）藻类大型挺水植物消费者

（3）大型挺水植物和藻类竞争，投放鱼类捕食藻类等

（4）吸收营养，降低富营养化程度遮光，影响藻类生长并分泌次生代谢物抑制藻类生长次生演替;技巧总结1.学会寻找“题眼”和“关键词”