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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

智障儿童“认知能力”的干预方案

大石桥市特殊教育学校

2010年9月

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

智障儿童“认知能力”的干预方案

智障儿童早期认知训练的重点是概念的掌握，包括认识颜色、形

状，认识自然、人与事、内外环境、时空关系、因果关系及计数等，

可结合生活自理及语言训练一起进行。

一、学生的个人信息

尹诗文：男，生于2003年1月25日，智障儿童,家住永安镇前

辉村。

蔡恩旭：男，生于2002年11月23日，智障儿童,家住南楼经济

开发区。

冯鑫泽：男，生于2000年10月25日，智障儿童,家住大石桥市

博洛铺镇。

王家旭：男，生于2003年9月19日，独生子女，智障儿童,家

住高坎后中。

路金兴：男，生于2004年3月9日，智障儿童,家住建一镇路会

村。

二、学生认知行为

1，注意力不持久，行为没有明确目的，任性、克制力差、做事

易冲动而不顾后果。

2，学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关

3，对自己的行为约束力差，注意力容易分散.

4，注意力分散，无意意识占优势.

5，记忆的容量小，注意范围狭小，注意的分配和转移能力差。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

三、干预目标

1、学会控制自已，延长注意力集中时间。

2、认识形状，认识物体的存在，能把物品归类，认识事物之间的联

系。

3、认识颜色，能分辨红黄蓝这三种颜色。

4、认识方位，分清里外、上下、前后。

5、认识三种以上蔬菜、水果。

6、知道天气情况，了解什么是晴天、阴天、雪天、雨天。

7、学会点数，认识时间，知道上午、下午、早中晚。

8、知道因果关系：知道吃了脏东西会肚子疼，知道天冷了要多穿衣

服，知道下雨天出门要打伞。

四、教育方案

通过主/客观评估、观察了解到儿童的感知觉、注意、记忆、思维

之后，确定以下治疗方法

1、干预方法：

早期干预的方法很多，可根据干预对象的年龄、智力落后的程度，

采用相应的干预方法。

（1）注意形象直观教学。根据智障儿童一般认知过程中，具体

形象性占优势的特点，在他们各种心理活动的有意性(有意注意、有

意记忆)还没有充分发展起来，对行为的自我调节、自我控制能力较

差的状况下，教育教学尽可能注重直观形象性、生动趣味性。

1.（2）注意引导性发展

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

引导性发展就是要根据智障儿童的认知规律，注重对他们迁移功

能的开发与发展。在引导性发展中，教师和家长首先要考虑的是，教

学内容、教学进度必须符合智障儿童的心理年龄和认知特点。其次，

必须注意教材内容的内在逻辑性，做到由浅入深，由简到繁，循序渐

进。第三，必须注意提高智障儿童的自信心。

（3）注意引导他们对具体事例的观察、分析、思考，提高他们

的抽象、概括能力

2、干预内容:

（1）、注意力训练

注意力是心