小学语文群文阅读论文.pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

立足教材，寻找群文阅读的阅读点

阅读能力是现代公民必备的基本能力。要发展学生的阅

读能力，只能通过学生大量的阅读实践。小学语文群文阅读

教学课与常规的语文教学课有很大不同。它不能像上语文课

本上的课文那样“精雕细琢”深入挖掘，而是选取同类型的

文章对语文课本进行补充、拓展、丰富。

如何引领学生喜欢上群文阅读呢？我认为教师要学会

寻找群文阅读的阅读点。

一、激发兴趣，调动群文阅读的积极性

兴趣是学生最好的老师，学生一旦对阅读产生了浓厚的

兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，

觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何

愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。

课后你搜集了有关这样的故事吗？结果出乎意料，搜出

了好多小故事，如《爱之链》一文中，一个叫乔依的下岗工

人，很穷，却无偿的帮助一位老妇人，而这位老妇人又在无

意中把这种爱传给了乔依的妻子，乔依的妻子受到爱的感

染，对乔依和未来充满着希望。1475年3月6日，米开朗琪

罗在意大利佛罗伦萨的卡普雷塞出生。他的父亲是地方法

官，脾气暴躁，母亲在他六岁时去世。米开朗琪罗幼时寄养

在一个石匠家中，石匠妻子的乳汁哺育了这位未来的雕塑

家。

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

二、让孩子在主题群文中拓展阅读空间

想要提高群文阅读能力教学，首先是要选好文章，围绕一个

主题把多篇文章聚在一起。否则，群文阅读就会群龙无首，

杂乱无章。基于教材单元整组、综合性学习等群文阅读教学，

教材中本身就有主题。基于课外阅读、略读课文等群文阅读

教学，需要教师从文章内容、人文内涵、表达方式等多角度

确定主题，围绕主题精选文章。

从作者写作文章的表达方式确定主题。以写作的方法

为主题，如“跌宕起伏的小说”、朗朗上口的“儿童诗歌”；

以写作方法为主题，如“童话故事”、“寓言故事”、“儿童诗”，

等等。

三、依据组文目的、学生学情、课程性质，确定教学内容

学生不仅学到了课本的知识，而且还拓宽了视野。不

仅丰富语言积累，提高感悟能力、审美情趣，文学素养，使

孩子终生受益，好处数不胜数。长此下去，孩子们自己总

结了规律，学会了整理，搜集。

三、依据组文目的、学生学情、课程性质，确定教学内容

目前，群文阅读教材的编写和组合正是方兴未艾之时，

以什么标准来组文，组文要实现什么样的阅读功能，为什么

选这一篇而不选那一篇，这在组文时，非常重要。同理，我

们在选择群文阅读教学内容时，也要参考编者组织和安排这

一组群文的位置和目的来确定。如，一组爱国情怀的诗歌学

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

习，是为了从群文中了解作者从不同角度表达的爱国情怀，

整合信息、丰富知识，获得多元理解，激活意象，感受诗歌

意境，学习阅读诗歌的方法，受到爱国情怀的人文熏陶。

选择同一作者文章进行延伸阅读，可以加深对作者的了

解。如学习李白《望庐山瀑布》后，让学生想想以前还学过

李白的哪些古诗，老师根据学生的回答，如《送孟浩然之广

陵》《送友人》等，让学生读读这几首古诗，体会作者写这

几首诗的相同之处和不同之处，通过这样比较阅读，才能读

得深入，广博，才能悟得深刻、全面。也才能更深入的了解

作者。

在确定群文阅读教学的