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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
小学语文五年级优秀教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助
教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下
面是小编收集整理的小学语文五年级优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家
能够喜欢。
小学语文五年级优秀教学设计1
教学内容：
S版语文第12课《提灯女神》第二课时。
教学目标：
1、会用“不是…….就是…….”，“不仅……还……”造句。
2、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3、启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。
教学重难点：朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士，以及在护理
事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
教学用具：演示文稿。
教学过程：
一、复习导入。
1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事?
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
2、全班交流：南丁格尔不顾家人反对当护士;志愿参加贫民紧急救护工
作;解除伤病员的痛苦，并给予安慰，以及人们如何纪念她。
二、以情读文，感知信念。
1、自由读课文的1--4自然段，想想：南丁格尔是如何冲破阻力去当护
士的?边读边批注。
2、学生交流感受，演读妈妈与姐姐的话，想象说话后再读：如果你就
是南丁格尔，你怎样对家人说?
3、齐读并体会南丁格尔的坚定信念。
三、品读事例，感受魅力。
(正因为南丁格尔有如此坚定的信念，她才会自愿救护贫民与解除伤病
员痛苦，现在就让我们走进南丁格尔，去感受她的人格魅力吧!)
学生默读5--9自然段，分组讨论：
(1)、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动?
(2)、人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”?
1、学生交流：南丁格尔的奉献精神使人感动。理解霍乱，指导朗读第
5自然段中的具体语句。
2、学生交流：因为她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤
病员换换药。所以伤病员亲切地称她为“提灯女神”。
3、朗读感悟“不是……就是……”，你从中体会到什么，并造句。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
4、齐读“南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予……表
示慰问。”体会“不仅……还……”，并造句。
5、配上音乐，学生写话。请你站在南丁格尔的角度，以伤病员的母亲
安慰重伤的儿子：儿子，()。请你站在南丁格尔的角度，以死亡士兵的身份
安慰他们的父母：妈妈，儿子对不起您，()。
6、自读文中第8--9自然段，交流感悟南丁格尔的卓越成就。
四、配乐读文，升华情感。
配乐齐读课文第10--11自然段，思考：人们怎样永远纪念她?学生交流
情感。
五、小结课文，拓展延伸。
1、带着感动与对南丁格尔的敬佩再读课题。
2、老师朗诵汶川地震中的优秀护士材料。
3、课后查找伟大女性的故事进行交流。
板书设计：
信念坚定
提灯女神
无私奉献
卓越成就
小学语文五年级优秀教学设计2
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
教材简析：
《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲
述了非洲是一个多彩的世界。作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝
天、花草树木、动物
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