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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长反思（精
选３篇）
〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长反思第【1】篇〗
此课之前，学生们已经认识长方形和正方形的基础特征，并初步
理解了周长的含义，目的是让学生们探索并掌握长方形和正方形周长
的计算方法。
课上我主要分以下几步骤进行教学：
一、让学生通过猜想激发学习兴趣。
我首先出示两个长方形的图形，让学生们观察哪个周长短一些，
为了验证学生们的猜测，引出学生计算长方形的周长计算方法的探究。
这样激发了学生学习的兴趣。
但导入的两个长方形周长大小差异明显，没有很好的达到激发兴
趣的效果。
二、为学生创设自主探索的学习空间。
周长的计算方法，我把教学的重点放在了如何引导学生通过自主
探索和交流获得解题方法上，以学生的自主探索、合作交流为主，因
为有了前面周长的认识，学生自主探索并不困难，关键是对各种算法
的沟通、比较和理解。在学生交流算法时，我一方面让学生适当解释
自己的思考过程，一方面引导学生理解不同算法间的相互联系，始终
抓住问题的本质，不管怎样列式，都是求围成长方形的四条边长度的
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
总和。几种方法中，长加宽的和乘2是学生理解的难点，我利用区分
两组长和宽的颜色来帮助学生理解。由长方形的长逐渐变短，变到正
方形。自然的引导学生们探索正方形的计算方法。
这个过程中，教师的组织性语言过多，总结性的语言不精准，知
识性的总结没有做到最贴切，而且过于重复学生们的回答，导致用时
较长，延误了后面的教学设计。学生们自主交流时间还不够充分，交
流不彻底。
三、练习的设计
我设计了四种题型。抢答、口算、选择、解决问题。但由于时间
关系只完成了两道题。这是教师教学时间把握的失控，还有习题不符
合学生们的认知规律，没有循序渐进。
整节课上下来，我认识到自己还存在很多不足：
一是对于教材的钻研不够透彻。
二是教学用语不规范。
三是教学组织方法不当。
四是练习没有达到巩固的实处，只注重了结果没有问过程。
在今后的教学中我要注意先提升自身的专业素质，自己的语言，
严格要求自己，严格要求学生，多动脑思考。
〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长反思第【2】篇〗
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
新课标中指出动手理论、自主探究、合作交流是学生学习数学的
重要方式。在课堂教学中，应该放手让学生去探究、去发现、去交流，
从而得出结论。这节课我就很好地做到了这一点，在整个课堂中，动
手操作贯穿始终，注重让学生在动手理论的过程中去体验、感悟、发
现长方形、正方形的特征。并且在动手理论前，首先让学生大胆猜测，
再进展探究验证，在此根底上进展交流。
最后、注重学习方法的教学，培养自主学习的才能。
学生在数学课堂上，不应该仅仅获得一些知识，更重要的是掌握
学习的方法。所以我将验证图形特征所采用的方法定位为这节课的重
点。一开场就提出问题，让学生考虑用什么方法研究长方形的边和角，
在学生得出长方形的特征后，紧接着小结刚刚我们是用什么方法研究
的？然后放手让学生利用自己总结出的方法研究正方形的特征。
当然，这
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