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普通高中英语课程标准

第一部分前言

一、基本背景分析

当前我国的社会发展、经济建设，尤其是加入WTO之后的新形势，对基

础教育高级阶段（即高中）的课程提出了新的要求。高中毕业生的英语水平

和实际语言运用能力亟待提高。为此，有必要通过制订《普通高中英语课程

标准》对高中英语课程的目标、内容、教育教学方法以及评价体系进行必要

的改革。

要提高我国国民素质、实现国家的可持续发展，必须逐步普及高中教育。

高中课程应能满足高中毕业生的就业、升学和未来生存发展的需要。因此，

高中课程应既能使学生接受符合社会需求的基本素质教育，又能使他们最大

限度地发展个人的聪明才智和创新意识。

目前，高中英语课程的教育教学理念陈旧，课程设置缺乏多样性和选择

性，不能满足形势对高中英语课程提出的新要求。现行高中英语教学大纲只

提出了两个级别的教学要求，对不同阶段的教学缺乏指导意义。目前的高中

英语教材格局单一，缺乏灵活性和选择性。地域发展差异、教学条件和教师

整体水平的差异以及学生学习兴趣和能力的差异，要求高中英语课程具有更

大的弹性和选择性。

近年来，各地高中英语课程改革的呼声越来越高。有些地区学校已经进

行了多项教学改革实验并取得了令人瞩目的成果。部分教师的教学观念和教

学方法有了较大的转变。在条件较好的高中，学生的英语水平已有明显的提

高。现行的教学大纲和教材已经不能适应高中英语课程发展的需要。

教育部必威体育精装版制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验

稿）已涵盖了高中阶段的英语课程。由于采用了分级目标体系，该标准已具

有一定的灵活性和选择性。但该标准尚未充分体现目前高中课程改革的必威体育精装版

精神和要求。

为此，根据国家教育部的指示，在原有的《全日制义务教育普通高级中

学英语课程标准》（实验稿）的基础上，特别制定《普通高中英语课程标准》，

以使高中英语课程具有时代性、基础性和选择性。

二、课程性质

外语教育是全民素质教育的有机组成部分；高中英语课程既是提高学生

英语语言运用能力的课程，也是培养学生综合人文素养的重要课程。

高中英语课程的任务是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进

一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；在进一步发展

综合语言运用能力的同时，着重提高用英语获取信息、处理信息、分析问题

和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。高中

英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会

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和充分的表现空间。高中英语课程应有利于学生进一步拓宽国际视野和增强

爱国主义精神和民族使命感，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。

三、基本理念

（一）重视共同基础，构建发展平台

高中英语课程要面向全体学生，使他们形成21世纪公民所必须的基本英语素

养；要注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能

力；要进一步提高学生用英语进行思维和表达的能力；要有利于学生培养用

英语进行跨学科学习的能力。英语课程要为每个学生的可持续发