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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
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《比的认识》说课稿
都昌鸣山中小缪凤林
各位评委，各位老师：
大家好!
今天，我要说课的内容是“比的认识”。下面我从以下六方面进行我的说课。
一、说教材
“比的认识”是人教版六年级数学第十一册第四单元的知识，包括两个课时的内容，
第一课时的主要内容是理解比的意义，正确读写比，会求比值；第二课时的主要内容是
学习比与分数、除法的联系。我说的是第一课时，本节课内容是建立在“分数乘除法的
意义与应用”分数与除法的关系”等教学内容的基础上进行的教学。教材利用学生对两个“
数量之间关系的已有认识，提出不同的问题，逐步抽象出“比”的概念，让学生感受“比”
在生活中的广泛存在，为今后学习“比的应用、比例的相关知识”做好铺垫。
二、说教学目标
根据教学内容的特点，结合小学高年段学生学情，我预设了以下目标：
1、知识与技能目标：理解比的意义，能正确读写比，记住比各部分的名称，会求
比值。
2、过程与方法目标：在观察、讨论等活动中经历探索比的过程。
3、情感与态度目标：体会比的重要性，感受比在生活中的广泛应存在，自觉养成
合作交流与独立思考的好习惯。
三、说教学重点、难点
在此目标下，我确定了本节课的教学重点和难点
教学重点：理解比的意义，正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
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教学难点：能利用比的知识解决一些简单的生活问题
四、说教法学法
一堂课的教学目标能否顺利实现，关键就看教法学法。新课标指出：学生是数学学
习的主体，教师是数学学习的组织者和引导者；数学教学活动必须激发学生的兴趣，调
动学生的积极性，引发学生的思考。遵循这样的理念，在教学中，我以“情境教学法”“问
题引导法”和“练习检测法”为主要教法；在学习过程中，我以自主探究、观察发现、独
立思考、合作交流为主要学法。充分发挥学生的团队合作精神及主体作用，调动每一个
学生都积极主动地参与到学习的全过程。
五、说教学过程
兴趣是学习的动力，问题是思维的核心。为了激发学生的兴趣，发展学生的思维，
本节课从学生感兴趣的事物出发，始终以问题为引领，遵循“现实题材－数学问题－数
学模型－数学方法－解决问题”的过程来设计教学，引导学生将实际问题抽象成数学模
型，并进行探索与应用的过程，使学生逐步学会用数学知识和方法解决生活中的实际问
题。根据这样的新课标设计理念，我安排了以下五个教学环节：
（一）创设情境引入比
为激发学生的兴趣，我从学生感兴趣的杨利伟叔叔及其事迹出发，设置问题，逐步
引入新课。
同学们，认识杨利伟叔叔吗？他就是载人飞船“神舟”五号的航天员2003。年10月
15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。
在太空中，执行此任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了什么呢？（课件出示）
对！他向人们展示了联合国和中华人民共和国旗帜。杨利伟展示的两面旗都是长15cm,
宽10cm。此时设置问题：怎样用算式表示它们长和宽的关系呢？
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
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根据学生的回答，教师适时给以充分的肯定
15÷10表示长是宽的几倍
10÷15表示宽是长的几分之几
接
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