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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
学情分析
学生的认知基础是：知道了直线，线段，射线的特点，有一些
生活经验的积累，再加上主题图交通设施“”的帮助，理解本节内容
应该比较容易。由于低年级学生的思维以具体形象思维为主，因此，
在学习抽象的图形知识时，需要直观形象支撑。而观察与动手操作
都是非常重要的手段。教材上通过让学生画一画、分一分等操作后
帮助学生掌握平行线的概念，认识生活中存在的平行线，能判断两
条直线的平行关系。为了让学生更好地掌握知识，教学中利用多媒
体进行教学，让学生主动探索，主动构建知识结构。学生是学习活
动的主体，在教学中应充分调动学生多种多种感官参与学习，因此
本节课需引导学生采用探“究合作学习法”，通过丰富多彩的活动形
式，引导学生发现问题、探究问题、运用新知解决问题。
效果分析
本课的教学目标是：结合生活情境，了解平面上两条直线的位置关
系平行和相交，能用工具画出一组平行线。在实践活动中，会判断并
画出一组平行线。初步体会平行线的一些特性。
通过这课的学习，我认为课前预设的目标基本达到了。首先我通过
谈话让学生了解同一平面的含义，让学生自己尝试画两条直线让学生
观察这两条直线的位置关系是怎样的。通过一步步引导学生通过观察、
比较、想象掌握两条直线的位置关系不是相交就是平行，并通过自主
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
探究、小组合作掌握画平行线的基本方法，最后会画已知直线的平行
线。课程结束，学生基本都掌握了平行线的基本画法。
通过课堂学习及学生动手操作的过程，我感到，重点突出了，难点
也突破了，但学习的力度还须再加大一些，人人动手操作的时间再长
一些，活动再多些，学生对平行线有了更深刻的印象外，还能感受平
行线的特性。总体看，本课的目的达到了，学生都掌握了两直线的位
置关系有平行和相交，绝大多数学生都能掌握平行线的基本画法，并
会画已知直线的平行线
学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能
力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标
达成度高。尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个
学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知
识的热情和进一步学习的愿望。
教材分析
青岛版教材的一个显著特点是将基础知识、基本技能有机的融
合在解决问题之中。教学中教师要结合具体内容，弄清知识的前后
联系，正确处理基础知识、基本技能与解决问题之间的关系。小学
低年级重点是引导学生学会提问题、从数学的角度提问题、理解问
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
题。重点要引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，列
出算式，在理解算理的基础上明确运算顺序。
《平行和相交》是青岛版三年级下册第七单元的内容。这部分
内容是在前面学过直线、射线、线段的基础上学习的。这一单元主
要是要学生掌握同一平面内两条直线的位置关系，学习平行线与垂
线的有关概念。本节课是这一单元的第一课时，在教学内容上起着
承上启下的作用。首先要让学生感知生活中两条直线的平行和相交
现象，学生要掌握平行线的概念，认识生活中存在的平行线，能判
断两条直线的平行关系；并学会用直尺、三角板等工具画已知直线
的平行线。为了让学生更好地掌握知识，我利用多媒体进行教学，
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