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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

小学劳动新课标培训的心得体会

小学劳动新课标培训的心得体会「篇一」

近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动

课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（20xx年版）》。这意味

着，从9月起中小学生要学习多项劳动课程，且劳动课程平均每周不少于1课时。

这一新变化经多方媒体报道后，引发网民热烈关注与讨论，相关微博话题#教

育部要求9月起中小学生要学煮饭#立即登上热搜第一位，舆论对此褒贬不一。有

网友支持这项举措，认为有助于孩子养成生存生活的基本技能，也有网友担心这一

改变会加重学生负担，易高开低走，流于形式，还有不少大学生网友直呼“想

学”。笔者认为，这项举措具有十分明显的进步意义，但也不能忽视公众提出的担

忧，仍需进一步完善、改进，以发挥劳动课的更大效用。

劳动课程颇有益处，其一，其有助于学生正视劳动，学习相关知识并树立良好

的劳动观念。教育部根据学生的知识体系与身体素质，细化不同年级的任务群，合

理划分任务，让不同学龄的孩子都能体验适合的劳动活动，这体现了制定者精细化

的研究与分配，具有极强的科学性与实践性。如体验种植、养殖等生产活动，有助

于中小学生认识蔬果与水产等基础知识。学习家用器具使用与维护后，则能在家中

电器发生故障时自己动手解决。学习传统工艺制作如陶艺、编制、皮影等也有助于

开拓中小学生视野，培养学生对中华优秀传统技艺的兴趣。其二，劳动课有助于培

养学生的自主性与责任心。通过劳动课程的教育，中小学生亲手整理房间，亲手做

一顿饭菜，在事事躬亲的体验中理解劳动内涵，理解父母的辛苦，变得越来越自觉

自立，能有效避免成年后无法料理自身生活的尴尬。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

在看到劳动课程大有益处的同时，咱们也不能将许多担忧抛之脑后，这些潜在

问题值得密切关注。第一，针对不少网民认为劳动课会增加学生学业负担的担心，

笔者认为学校要妥善安排劳动课程，考虑学生学业负担进而制定合理的劳动计划。

第二，要改善劳动课程课后作业的完成形式与评价体系，忌拍照打卡等形式主义与

隐形攀比现象。不要让劳动课成为变相的任务，这样不仅加重家长的负担，还使孩

子养成错误的思想习惯，对劳动产生畸形的认识，认为劳动是强制的，而这些都有

悖于劳动课的初衷。第三，学校要聘请相关专业老师指导教学，减轻文化主课老师

的教学负担。要想劳动课的价值真正融入学生内心，需要的不是硬性指标与强制课

程，如何将劳动赋予乐趣，让学生尝试劳动、享受劳动才是劳动课的价值所在。好

在，这项政策的出台本就是教育体制改革的又一次进步。

劳动课程进课堂，再一次彰显“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的哲理，

但其究竟会发挥多大的作用，还需要在落实过程中不断改进、不断完善，需要学

校、家庭、社会的共同努力。相信在不断改进的教育体系下，青少年将践行德智体

美劳全面发展的要求，在人生征途上愈行愈远。

小学劳动新课标培训的心得体会「篇二」

坐拥科技之力，不失劳动之心

劳动是什么？在《50000词现代汉语词典》中劳动是人类创造物质财富或精神

财富的活动；在中国传统文化中劳动是美德，劳动为人称赞；在列夫托尔斯泰心

中，劳动是生活，劳动是幸福古今中外从古至今，劳动对于人类生活生产都至关重

要。而作为一代青年的我们更应当肯劳动，爱劳动，敬劳动。

劳动形美

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花“，层次明晰的菱、稻、荷，明亮整洁的

房屋，干净透明