5.1 我家的水电气暖（教学设计）-六年级上册科学大象版.pdf

《我家的水电气暖》教学设计

一、教材分析

咱们今天要讲的内容来自大象版（2017）六年级上册科学教材，第

五单元“我爱我家”中的第一节“我家的水电气暖”。这部分内容主要是让

孩子们了解家庭中的水电气暖等系统，认识到家庭住宅是由多个系统

组成的整体，每个系统又包含不同的部分，各部分有各自的功能又共

同完成一个任务。这有助于培养孩子们对工程与系统概念的初步理解

，以及观察生活、分析问题的能力。

二、学情分析

六年级的孩子已经有了一定的生活经验，对于家庭中的水、电、气

、暖等方面都有一些直观的感受，但他们可能还没有系统地思考过这

些部分是如何组成一个完整的系统的。而且这个年龄段的孩子好奇心

强，喜欢探索新鲜事物，对于与生活密切相关的科学知识会比较感兴

趣。不过，他们的抽象思维能力还在发展阶段，所以在讲解系统概念

的时候，要结合具体的实例，让他们能够更好地理解。

三、教学目标

（一）科学观念

1、学生能够清楚地说出家庭住宅的供水系统是由总阀门、水表、

管道、水龙头、花洒等部分组成的。

2、理解家庭住宅是一个由不同的建筑结构及供水、供电、供气、

供暖、采光等多个系统组成的整体。

（二）科学思维

1、通过对家庭住宅各系统的观察和分析，学会运用分析、综合、

抽象概括等方法得出关于系统组成的结论。

2、能够对不同工程（如住宅小区、学校、汽车、航拍无人机等）

中的系统进行比较，找出它们的异同点。

（三）探究实践

1、能积极参与对家庭水电气暖等系统的调查活动，学会用简单的

方式（如文字描述）记录调查结果。

2、能够根据所学知识，对家庭系统中可能出现的简单问题（如水

龙头漏水的原因）进行初步的分析和解释。

（四）态度责任

1、激发对工程的结构与功能、系统与模型及相互关系进行科学探

究的兴趣。

2、乐于与同学们分享自己的调查结果和想法，在小组活动中积极

贡献自己的力量。

四、教学重难点

（一）教学重点

1、让学生了解供水系统是由几个不同部分组成的整体。

2、理解家庭住宅是由多个系统构成的整体概念。

（二）教学难点

1、通过分析、综合、抽象概括等思维方法得出关于系统组成的结

论。

2、引导学生理解各个系统中的部分既有自己的功能又有着共同的

任务。

五、教学方法

1、直观教学法：通过展示一些家庭水电气暖设备的图片或者简单

的实物（如小型水龙头模型等），让学生能够直观地看到各个部分的

样子和它们之间的连接关系。

2、讨论法：提出一些问题，让学生分组进行讨论，如“如果家里停

水了，可能是供水系统的哪个部分出了问题？”这样可以激发学生的思

考，培养他们的合作能力和语言表达能力。

3、探究教学法：布置一些小的探究任务，比如让学生回家观察家

里的电表箱周围的线路，下次课上分享自己的发现，让学生在探究过

程中学习知识。

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，咱们每天在家里都要用水用电，冬天还得取暖，那你们有

没有想过，这些水啊、电啊、暖啊是怎么到咱们家里来的呢？比如说

，当你打开水龙头，水就哗哗地流出来了，这水可不是凭空出现的哦

。今天啊，咱们就一起来探究一下咱们家里的水电气暖是怎么一回事

儿。

（二）新授

1、家庭供水系统（15分钟）

首先咱们来说说水。大家都知道水是生命之源，那家里的水是从哪

儿来的呢？其实啊，自来水是由自来水厂汲取江河湖泊中的水或者地

下水，经过沉淀、过滤、消毒等工艺流程处理后，通过供水管道系统

输送到咱们各个用户家里的。那从主管道到咱们家的水龙头，这中间

都有啥呢？我来给大家举个例子，就像咱们的身体一样，有很多部分

组成。家庭的供水系统就有总阀门，这个总阀门就像是水的大门，想

开就开，想关就关；还有水表，水表就像一个小管家，它能告诉咱们

用了多少水；再有就是管道啦，管道就像水的小马路，把水送到各个

地方；最后就是水龙头、花洒这些，它们就像是水的出口，水就从这

儿流出来让咱们用。那同学们想一想，咱们家里哪些地方用到了自来

水呢？是厨房洗菜、洗碗的时候，还是卫生间洗澡、洗手的时候呢？

大家可以互相讨论一下。（学生讨论后回答）

2、家庭其他系统（20分钟）

好啦，说完了