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九上语文第四单元复习大串讲

一、单元主题与目标

本单元主题围绕“读书明智”展开，旨在引导学生了解不同体裁的议论性文章，学习作者如何针对读书、学习、求知等话题发表观点、展开论述，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，使学生能够深入思考阅读与成长的关系，掌握议论文的阅读与写作方法，提升语文综合素养。

二、课文梳理

1.?《故乡》

?内容主旨：文章以“我”回故乡的见闻和感受为线索，通过闰土、杨二嫂等人物形象的前后变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

写作特色：运用对比手法，如闰土少年与中年形象的对比、杨二嫂前后性格的对比等，突出了人物和社会的变化；采用肖像、语言、动作等描写方法，生动地刻画了人物形象，使人物性格鲜明；文中多处运用环境描写，如“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，烘托出故乡的悲凉气氛，为主题服务。

2.?《我的叔叔于勒》

内容主旨：莫泊桑通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，揭示了资本主义社会人与人之间纯粹的金钱关系，批判了金钱至上的社会现实，同时也反映了小人物生活的辛酸与无奈，以及在金钱面前人性的扭曲。

写作特色：情节跌宕起伏，富有戏剧性，如于勒的身世变化引发了菲利普夫妇态度的多次转变；运用语言、神态、动作等细节描写，细腻地展现人物的内心世界，如菲利普夫妇在船上见到于勒时的惊慌失措、虚伪做作；小说采用第一人称叙述，增强了故事的真实性和亲切感，使读者更能感受到人物的情感和社会的冷酷。

3.?《孤独之旅》

?内容主旨：曹文轩以杜小康的成长经历为主线，讲述了他因家庭变故被迫辍学，跟随父亲去放鸭，在孤独中历经磨难，最终变得坚强、成熟的故事，展现了主人公在困境中不屈不挠的精神品质，揭示了成长需要经历孤独与挫折的人生哲理。

?写作特色：出色的环境描写是本文一大特色，如对暴风雨的描写“早上，天还没亮，东边的天空上就挂着几颗疏星，大地一片朦胧。过了一会儿，西边的天空上也挂着几颗疏星，大地一片朦胧。再过一会儿，东边的天空上就挂着一轮金黄的太阳，大地一片光明。”不仅渲染了紧张压抑的氛围，还烘托了杜小康在暴风雨中与命运抗争的勇敢与坚强；细腻的心理描写，如杜小康在孤独中对未来的迷茫、对家的思念以及逐渐变得坚定的心理变化过程，使读者能够深入主人公的内心世界，感受其成长的艰辛与不易。

三、知识归纳

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1.?字词积累：整理本单元重点生字词，如“阴晦”“萧索”“鄙夷”“嗤笑”“惘然”“隔膜”“拮据”“栈桥”“煞白”“十拿九稳”等，掌握其读音、字形、词义，通过反复练习、组词造句等方式加强记忆，确保准确书写和运用。

2.?语法知识：复习小说的三要素——人物、情节、环境及其作用。人物是小说的核心，通过对人物形象的塑造来反映社会生活和表达主题；情节包括开端、发展、高潮、结局，有时还有序幕和尾声，情节的发展推动着故事的前进和人物性格的展现；环境包括自然环境和社会环境，自然环境描写往往起到烘托气氛、衬托人物心情、推动情节发展等作用，社会环境描写则有助于揭示小说的时代背景和社会特征，理解人物命运与社会现实的紧密联系。

3.?写作技巧：学习小说中人物塑造的方法，如外貌、语言、动作、神态、心理等描写手法的综合运用，通过细节描写展现人物的性格特点和内心世界；体会情节设置的技巧，如设置悬念、制造波澜、伏笔与照应等，使故事引人入胜；掌握环境描写的作用和技巧，学会根据表达需要，恰当地运用环境描写来增强文章的感染力和表现力，营造特定的氛围，衬托人物形象，深化主题。

四、阅读与写作训练

1.?阅读训练：选取与本单元主题相关或体裁相同的课外小说，如鲁迅的《孔乙己》、契诃夫的《变色龙》等，让学生进行阅读分析，概括小说的主要内容、分析人物形象、把握情节发展脉络、理解环境描写的作用以及探讨小说的主题思想；组织课堂讨论，引导学生从不同角度思考小说的内涵和艺术特色，培养学生的阅读理解能力、分析归纳能力和批判性思维能力；通过课后作业，如写读后感、人物分析短文等，巩固学生对小说阅读方法的掌握和对知识的理解运用。

2.?写作训练：布置小说写作任务，给定一个主题或情境，如“校园里的故事”“成长的烦恼”等，要求学生运用所学的小说创作技巧，设计人物形象、构建故事情节、安排环境描写，创作一篇短篇小说；在写作过程中，指导学生关注细节，注重人物性格的刻画和情节的合理性，通过修改完善，提高学生的写作水平；选取部分学生的作品进行课堂展示和互评，让学生在交流中学习他人的优点，发现自己的不足，进一步提升小说写作能力。

五、总结与提升

回顾本单元重点知识，包括课文内容、人物形象、写作特色、语法知识等，通过课堂问答、思维导图等形式帮助学生梳理知识框架，加深记忆；针对学生在