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小学教学教研自查报告

第一篇：小学教学教研自查报告

小学教学教研自查报告

质量是学校的第一生命线，课堂是学校实施课程的主阵地，提高

课堂教学实效，把教育教学管理扎实于平实，落实于常规。根据xx的

文件精神，，结合我校实际情况，于6月19日对我校的教育教学教研

工作进行自查自纠，现将自查情况汇报如下：

一、主要做法与成效：

（一）常态教学管理

1、把紧课程设置关和教学计划实施关

我校严格执行省颁的课程计划，合理编排课程表，开足上齐各门

课程，不随意增删课程，增减课时。班级贴有三表，功课表与学校的

总课程表相符。并不定期的由教务处对课程执行情况进行随机抽检。

在期初每位老师根据自己所任的学科，制定完整的教学计划，合理地

分析所带学生的实际情况，认真学习课程标准把准学期教学目标，对

教学内容的把握比较到位，就如何提高课堂效率、培优补差等措施有

着自己的思考和认识，并合理地安排教学进度。

2、抓紧备课关

我校的教师积极的学习中心学校教学设计，再根据自己所带班级

学生的实际进行修改，教学设计的涂涂改改，修修补补，虽然不美观，

但那是对教学内容与学生实际深层次的思考。紧靠《课标》，重点突

出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对

性和实用性。

3、把好质量反馈关

作业是教师了解学生知识掌握情况的主渠道，也是师沟通的一个

大平台，一方面是接收学生学习情况信息，另一方面是教师指导学生

的一个平台。同时，作业的反馈功能除了解学生的学习结果之外，也

可以了解学生的学习过程，是学习过程评价的主要渠道和主要阵地。

因此，我校教务处时常对学校老师的作业批改情况进行检查，对于做

得较好的及时进行评价，对于做得相对不够妥善的地方进行沟通与指

导。

单元试卷是阶段性评价的重要工具，他不仅反馈学生这一部分的

学习情况，又发现了学生的薄弱环节；既让教学发现教学中的缺漏，

又为后一段的补缺补漏提供了依据。我校的教务处经常对任课老师的

单元试卷的分析情况，所取得的成绩及发现的问题进行交流，以提高

教学的实效性。

4、校本研修

校本研修这一基于学校自身问题，解决教师教学中出现的问题的

有效手段，它不是专题的研究，也不是学术上很深的东西，它以灵活

的方式参与到我们的教学生活中来。我们把课堂上发现的问题拿到课

间，在茶桌上进行研讨，这不仅让教师们轻松自由地表达，也解决了

我们教学中发现的问题。课间数学高级教师李昌有老师成了我们年轻

数学老师交流的中心人物，语文高级教师王艳萍老师，成了年轻语文

老师校本研修的代领路人。我校的老师听课的积极上比以前提高了不

少，认真聆听教者与学子们的交流，完整地笔录教学过程，圈点课堂

上的智慧火花。课后教者进行深入地反思，其他老师除了对教者成功

的闪光点进行肯定外，还提供了自己的思考与设想。校长、教导能以

身作则深入教学第一线任课，随时了解课堂教学的动态。

（二）师资队伍建设

1、教师业务发展

教师的水平决定着教学的水平，教学水平决定着教学质量，教学

质量决定着学校的形象，学校的形象决定着学校的未来。一个没有明

天的人，一所没有未来的学校是多么的可怕啊！这是我们学校老师的

共识，不管是年龄较大己评上高级教师的骨干，还是年轻有为的教学

能手，谁又不想更上一层楼呢？专业的引领，能力的发展非常的重要。

因此，我们的老师不是单单停留在教学设计上，更是从课改的理念上，

从教育教学的理论上去学习，去把握教育教学的未来。再用所学得的

理论指导课堂教学，有了理论的引路，才不至于出现教研原地踏步的

现象，高级教师们才不会出现职业倦怠现象，让他们发现自己在成长，

因为人生最大的欣慰莫过于看到自己正在不断地成长，不断在证实自

己的想法是对的。

课堂是教学的主阵地，理念是思想，说的容易做的难。为了更有

效地践行相关的理论我校开展了这样一个活动，“人人上一节公开

课”，课前教者对课堂依据自己的设计理念进行了充分的预设，课后

进行了充分的反思，评议前结合实际由教者进行说课，然后由老师们

进行评议，讲述自己的设想。按时参加中心小学组织的联校集体备课

活动，每位教师认真完成规定的每学期学习一部教学专著和读书笔记。

2、教师的从业思想提升

人的思维方式决定着人的处事行为，人的处事行为决定人的外部

形象，外部形象的综合就是这个人的