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13《桥》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

一

一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年统编版语文六年级上册第13课《桥》的第二课时。本节课将继续深入分析课文《桥》，主要包括以下内容：

1.对课文中的重点词语进行理解和运用，如“凌乱”、“摇撼”、“救援”等；

2.深入解读课文中的环境描写，感受作者对桥的描绘和情感表达；

3.分析课文中的比喻和象征手法，理解桥所代表的深层含义；

4.探讨课文中的主题思想，引导学生认识到团结协作、战胜困难的重要性；

5.指导学生进行课文的朗读和背诵，提高学生的朗读技巧和语感。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言建构与运用：通过学习课文《桥》，学生能够理解和运用课文中的关键词语，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的环境描写和比喻象征手法，培养学生的观察力和思维能力，提升对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够理解团结协作、战胜困难的传统美德，培养良好的道德品质。

4.实践创新：学生在学习课文的基础上，能够进行创意表达，如撰写关于桥的短文或绘画，提高创新实践能力。

三、学情分析

本节课面对的是六年级学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经学习了基本的语文知识和阅读技巧，能够理解课文大意，掌握一定的词汇量和句型结构。在能力层面，学生具备了一定的阅读理解能力，能够分析课文中的关键词语和简单句式，但深入理解和分析课文的能力还有待提高。

在素质方面，六年级学生正处于个性发展和价值观形成的关键时期，他们对于文学作品中的情感和主题有一定的感悟，但需要教师的引导和启发。在行为习惯方面，学生已经养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。

然而，由于学生的个体差异，他们在课程学习上存在一定的影响。部分学生可能对文学作品的理解不够深入，对课文中的隐喻和象征手法把握不准；另外，一些学生在阅读时可能过于注重文字表面，忽视了课文背后的深层含义。因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，采取不同的教学策略，以提高他们对课文的理解和欣赏能力。同时，要注重培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够从多个角度理解和分析课文，从而提高语文素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文六年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《桥》课文相关的图片，如桥梁图片，以及视频资料，用以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT等教学辅助工具，以便于讲解和展示重点内容。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生能够清晰地看到黑板和PPT，同时方便小组讨论和课堂互动。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示不同类型的桥梁图片，引导学生观察并描述桥梁的特点。

2.提出问题：引导学生思考桥在生活中扮演的角色以及桥对人类的意义。

3.学生分享：邀请学生分享他们对桥的认识和感受，激发学习兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.课文阅读：学生齐读《桥》课文，教师指导学生注意语气、节奏。

2.解读课文：教师针对课文中的重点词语和句子进行讲解，引导学生理解课文内容。

3.分析写作手法：教师讲解课文中的比喻和象征手法，帮助学生深入理解课文。

具体过程如下：

（1）解释“桥”的象征意义（用时3分钟）

-教师展示“桥”在课文中的象征意义，引导学生理解桥不仅是连接两岸的物理结构，也象征着团结和协作。

（2）分析环境描写（用时3分钟）

-教师引导学生关注课文中的环境描写，感受作者对桥的描绘和情感表达。

（3）讨论主题思想（用时5分钟）

-教师组织学生讨论课文的主题思想，如团结协作、战胜困难等。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.课堂提问：教师提出与课文相关的问题，检验学生对课文内容的理解。

2.小组讨论：学生分组讨论问题，分享彼此的看法，教师巡回指导。

3.练习反馈：教师邀请小组代表分享讨论成果，给予评价和反馈。

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.创意表达：学生以小组为单位，创作关于桥的短文或绘图，展示自己的理解。

2.交流分享：学生展示自己的作品，其他学生提出意见和建议，教师总结评价。

五、课堂总结（用时2分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调桥的象征意义和主题思想。

2.学生反思：学生反思本节课的学习收获，提出今后学习中需要注意的问题。

六、作业布置（用时2分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于桥的短文，深入探讨桥的意义。

2.学生记录作业要求，准备课后完成。

本节课的教学过程设计注重师生互动和学生主体