新教科版一上科学2.7《比较测量纸带和尺子》教学设计(新课标).pdf

7.比较测量纸带和尺子

【教材简析】

测量是一种社会活动，而工具是决定测量活动精度的重要载体。测量工具在中国古代

即度量衡一直到秦时期才统一，它的统一为国家巩固和发展作出了巨大贡献，所以从社会意

义上来说，测量工具的发展和精度的提高也是人类文明发展的缩影。本节课让一年级学生在

经历了人类测量工具发展历程上，最后走向精确工具一一尺子。

本课是单元的最后一课，学生将先前观察、比较（实践）经验累积起来后，就形成了一

定的指向一一世界通用的标准长度测量工具尺子，经历不精准到精准，感觉到了统一测量标

准的重要性，也发现了尺子对生活的重要。

在本课中，学生将比较测量纸带和尺子的异同，初步掌握正确使用尺子测量物体的方

法，并能对测量的物体长度进行正确读数和记录。学生能感受到测量不同物体时，选择合适

的测量工具是非常重要的。比较、观察和选择是学生开展探究活动的一项基本技能，为后续

的科学学习打下基础。

【学情分析】

通过前几节课的学习，学生用不同的物体和相同的物体分别来测量物体长度，发现了

由于标准的不一致，产生的结果也是不一样的，这给学生带来了困惑，如何制作统一又方

便的测量工具打了思想基础。同时为了解决更精准测量长物体，学生还学会了用带有刻度

的纸带来测量物体。

基于前面课堂所学和已经掌握的技能，本节课利用第6课时学生制作的测量纸带，与

尺子进行对比，观察与比较两者之间的异同，引导学习正确使用尺子来测量物体的长度，

以此让学生对尺子的发展过程认识更加深刻，能感受测量长度单位统一的重要性。

【教学目标】

科学观念：通过观察测量纸带和尺子，能区分两者的异同，认识到统一标准对结果会

产生影响的重要性。

科学思维：用比较的方法，感知尺子在测量中的优点。

探究实践：能在实践对比操作中，用语言或文字来描述、记录测量纸带与尺子的异同，

在测量活动中学习正确使用尺子测量、记录物体的长度的方法。

态度责任：在测量物体长度的过程中，能感受到正确测量物体长度的乐趣；体验统一

测量工具和单位给生产、生活带来的便利。

【教学重难点】

重点：观察比较测量纸带和尺子的异同。

难点：学会正确使用尺子，测量并记录物体的长度。

【教学准备】

教师：多媒体课件、测量纸带。

学生：测量纸带（第6课）、卷尺、直尺。

【教学过程】

一、认识尺子（预设5分钟）

材料准备：测量纸带，课件

1.出示上节课中制作的纸带实物。

提问：在上节课，我们发现测量纸带真的很好，可以测量一些长的物体，也可以知道物

体的长度。我们本单元一开始，就有同学说，还可以借助其他工具来测量物体的长度，你知

道有哪些？

2.学生小组交流并汇报。

3.课件出示：塑料尺、木尺、铁尺、卷尺、纸尺、皮尺等各种尺子的图片。

【设计意图】其实对于生活中的测量工具，很多学生早就知道了尺子，还认识一些

其他尺。前面的课文当中之所以没有去讲这个尺子，是为了让学生了解测量的发展历程。

本课中以上节课制作的测量纸带为切入点，从学生学习使用的载体出发，用问题驱动学生

的学习，激发学生比较测量纸带和尺子的兴趣。

二、比较测量纸带和尺子的异同

材料准备：测量纸带、塑料尺、卷尺、橡皮、课件

4.比较测量纸带和尺子（预设10分钟）

（I）提问：塑料尺、卷尺与我们自己制作的测量纸带有哪些相同点和不同点呢？

（2）出示四人小组讨论要求：

①与同伴轻声讨论。

②测量纸带和尺子的相同点与不同点。

③至少各说2点。

④可以比较长度、刻度、单位、使用方法等；

（3）学生分组活动，教师巡视。

（4）整理材料，全班交流汇报。尺子和测量纸带有什么相同点和不同点？

（师板书尺子和测量纸带的异同）

5.用尺子测量橡皮（预设15分钟）

（1）出示一块橡皮，怎么使用塑料尺或卷尺测量橡皮的长度吗？

（2）测量活动的注意事项：

①测量前，尺子紧贴物体的边缘；

②测量中，注意起点和终点位置；

③测量后，正确读数和及时记录；

（3）出示微课：正确使用尺子的方法

（4）小结方法步骤：对齐一紧靠一读数一记录

(5)分组测量橡皮，教师巡视，提醒学生及时记录到科学作业本

(6)整理