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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

幼儿园美术教育随笔（通用9篇）

幼儿园美术教育随笔篇1

小小班、小班孩子因为年龄较小，绘画技能也比较差，因此老师在进行美术

教学的时候很有必要借助范画，给孩子一个很形象直观的形象，便于幼儿掌握。

可是如何选择范例，如何有效地运用范例，如何把握呈现范例的有效时机，是值

得我们去思考和交流的。

针对孩子的年龄特点和绘画水平，我们在选择范例的时候，我认为应该选择

具有趣味性的，又贴近幼儿生活的。如：小班添画活动—我的小毛巾、香香的饼

干，涂色活动—可爱的毛毛虫等。另外，在活动中，可以适当运用孩子的作品作

为范例，这样会比运用成人的作品更能调动起小班幼儿绘画的积极性。

选择好了范例又如何给幼儿呈现范例呢？这也是有一定技巧的。很多老师都

习惯于在活动前就把范例挂在墙上或贴在黑板上，其实这样对孩子的创造力、想

象力的发展是不好的。小班幼儿爱模仿，如果范例出示过早，孩子便会不知不觉

跟着模仿起来，出现“千人一面”的现象。所以，活动前，教师必须认真思考，

范例在何时呈现，呈现的范例能帮助老师解决什么问题。如：在小班美术活动《大

泡泡，小泡泡》中，孩子们在自己吹出的彩色泡泡上进行想象添画，但小班幼儿

因为受技能限制，能想却不能画，孩子们想象出泡泡像棒棒糖、像太阳、像轮胎、

如果在这时出现泡泡画的范例，孩子们的思维一定会受到限制，添画的内容也一

定会模仿范例，范例虽然对孩子的表现技能有了一定帮助，但却扼杀了孩子的想

象。经过考虑，我决定把范例放在幼儿添画后进行。但在添画前如何解决技能问

题呢？我请了一位幼儿上来示范，然后与孩子们一起讨论如何添画。在孩子们添

画后，再一起来欣赏教师的范画。这时，范例的作用是帮助幼儿对已有经验的提

升。如：一个泡泡可以添画成娃娃脸、小鱼；两个连在一起的泡泡可以添画成眼

镜；两个合在一起的泡泡可以添画成雪人；一串泡泡又可以添画成糖葫芦。教师

示范的丰富性，可以扩展幼儿的思维，引发再创作的积极性，同时会把这种经验

迁移到今后的添画活动中去。

幼儿园美术教育随笔篇2

今天美术活动时,孩子们都在认真地给小花伞涂色,我巡视了一圈,看着孩子

们的小花伞不如我想象的那么好,我就拿起油画棒帮他们添几下,修一修。“陈广

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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

浩,你这个伞边上没有涂到,像老师这样按序从上往下涂,不要着急。”“颜色要

均匀,不能留空白的地方”,我走到豆豆身边对她说。她低下头去开始进行加工。

过了一会儿,大部分的小朋友都画好了,我看见何昊辰小朋友还在认真地涂

着,我走过去一看,好多地方没有涂均匀,我正想帮他修改时,他很快拿走画纸,对

我说:“老师,我自己来。”当时我愣住了,看着何昊辰的眼神好像在对我说:老师,

这是我的小花伞,我自己用心能涂好,上面的图案是我的想法,你为什么要破坏我

的作品呢?是呀,我们老师总自以为是地为孩子的作品进行修改,为了让作品看起

来更加锦上添花,可是孩子们却不这么想,他们都想自己独立完成自己的作品,这

样才能真正尝到成功的喜悦。

《纲要》艺术领域目标指出:要让儿童“能初步感受并喜爱环境、生活和艺

术中的美”。《3~6岁儿童学习与发展指南》明确指出,成人“不能用自己的审美

标准去评判幼儿,更不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练,

以免扼杀其想象与创造的萌芽。”所以在幼儿艺术活动中,教师们认识到:感受、

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