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地球上的昼与夜

执教教师：郭海涛

教学目标:

知识与技能：

1．知道地球上不同地区的昼夜状态不同；

2．知道地球上昼夜现象与地球形状、阳光照射角度等因素有关。

过程与方法：

1．通过比较不同地区同一时间的昼夜现象，提高观察分析能力；

2．通过模拟实验，探究昼夜现象的原因。

情感态度价值观：

1．通过昼夜现象的探究，培养学生探究地球科学的乐趣；

2．通过学习了解我国的先进航天技术，增加学生国家荣誉感和自豪感，培养学生爱国主义精神。

教学重点：

知道地球上昼夜现象产生的原因和分布的特点。

教学难点：

通过模拟实验，探究产生昼夜现象的原因。

教学准备：

多媒体课件、地球仪、手电筒

课时安排：

1课时

教学过程：

导入新课

问题导入：

从中国与加拿大昼夜的不同我们得知在地球上不同的地点昼夜有可能不同。再由书上例子引入：中国北京与巴西里约热内卢的昼夜也不相同。

提出问题：

为什么我们这里是白天，而他们那里是夜晚呢？

白天与黑夜是生活中很常见的现象，有的同学在电视上或书本上有了解过不同地区存在时差，但并不知道形成时差的原因，这节课我们一起来探讨一下“地球上的昼与夜”。

设计意图：通过比较发现相同时间不同地区的昼夜不相同，使同学们对昼夜的成因产生兴趣。

讲授新课：

活动一同一时刻的昼与夜

1．思考：同学们，世界上不同地区昼夜不同吗？

（白天和黑夜是我们生活中常见的现象，不过地球上不同地区的昼夜可能会不一样。例如，北京是白天的时候，巴西的里约热内卢却是黑夜。）

2．继续思考：是什么原因造成这种现象的呢？

设计意图：通过思考交流，了解不同地区昼夜情况是不同的。

（我们可以通过借助地球仪这个工具来观察北京和里约热内卢的位置，提出自己的解释吧！）

3．认识地球仪。（出示地球仪）

4．通过视频认识地球仪。

5．认识南半球和北半球。赤道分两极

6．认识东半球和西半球。西2分东西。

设计意图：通过观察查找，认识地球仪。

7．在地球仪上寻找北京和里约热内卢的位置。说说你有什么发现？

思考：看看地球仪上，还有哪些地方和北京昼夜相反？

10.在活动手册上做好记录。

设计意图：通过找一找，知道北京与里约热内卢在地球上的分布位置是相对的。

活动二地球上昼夜分布

1．由于地球是一个既不发光又不透明的球体，阳光只能照亮半个地球，被阳光照亮的一半是白昼，没有被阳光照亮的一半是黑夜。

设计意图：了解昼夜形成的原因

2.观看地球昼夜变化的视频，引出中国航天的发展历程，激发学生的民族自豪感。

设计意图：通过了解我国航天技术的发展，增加学生的国家荣誉感和民族自豪感，培养学生的爱国主义精神。

3．当北京和悉尼是白天时，纽约却是夜晚。（出示北京、悉尼和纽约三个城市的时间。）

4．模拟实验：昼夜的分布情况。

设计意图：通过模拟实验，了解地球昼夜分布特点。

实验器材：手电筒、地球仪等。

实验步骤：

①用手电筒模拟太阳，从适当的角度照亮地球仪的一半，模拟出三地的昼夜情况。

②观察此时地球仪上“昼夜”分布的特点。

思考：说一说，你有什么发现？

（我发现有些地方在西半球，有些地方在南半球。用手电筒照亮北京时，这些地方都可能是“黑夜”。）

③出示图片，介绍“晨昏线”。

（被太阳（手电筒）照亮的半球，称为昼半球，没有被照亮的半球，称为夜半球。两个半球之间的分界线（两条）合为一个圆圈，叫晨昏线。）

设计意图：通过思考交流，了解昼夜地区在地球上的分布

5．思考：观察实验现象，说说真实地球上的昼与夜是南北分布还是东西分布？

昼夜半球是东西分布的。

设计意图：通过学生动手做、思考交流，推导出地球上不同地区昼夜的分布特点。

课堂小结：

1．白天和黑夜是自然现象，同一时刻地球上不同地区的昼夜情况可能不一样。

2．地球是一个既不发光又不透明的球体，阳光只能照亮半个地球，被阳光照亮的一半是白昼，没有被阳光照亮的一半是黑夜。

3.地球上的昼夜是东西分布的。

附：板书设计

地球上的昼与夜

夜半球昼半球

昼夜半球是东西分布的。