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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
幼儿园环境教育课程实验
一、实验目的
幼儿园环境教育课程实验的主要目的是通过课程设计、实施和评估，
探究如何利用环境教育的理念和方法，提升幼儿园环境教育的教学质
量和效果，促进幼儿身心健康和全面发展。
二、实验方案
1.实验内容
本实验以环境教育课程设计为中心，结合实际场景，通过课程的教学
组织、实施流程、教学资源和评估标准等方面的设计和实践，探究幼
儿园环境教育的课程实验方法。
2.实验对象
本实验的对象为幼儿园环境教育的教师和管理者，以及参与环境教育
课程的幼儿和家长。
3.实验过程
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
(1)实验前
a.环境调研：通过问卷、观察、采访等方式，了解幼儿园环境教育的
现状和需求，为课程设计提供依据。
b.课程设计：依据幼儿的年龄特点、课程内容和教材资源等因素，设
计符合幼儿园环境教育目标的课程方案。
c.教学资源准备：准备好和课程内容相关的教具、图书、图片、视频
等教学资源。
(2)实验中
a.课程实施：按照课程设计的内容和流程，进行课程实施。
b.教学评估：根据课程设计的评估标准，对幼儿的学习情况和教师的
教学反馈进行评估，记录课程实施过程和效果。
(3)实验后
a.教学总结：对课程实验过程进行总结，分析课程实施过程和效果，
探究可持续的环境教育课程实施方式。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
b.课程改进：根据教学评估结果和总结，进一步完善和优化课程设计
和实施方式，在后续教学中得以应用。
4.实验条件
幼儿园环境教育课程实验需要符合以下条件：
a.幼儿园环境优良：环境教育必须建立在安全、稳定、健康的幼儿园
环境之上。
b.资源丰富：教育资源的充足是保证环境教育优质实施的关键条件之
一。教育资源的确定和结构、分类等的设计，对成功的环境教育方案
具有重要的指导意义。
c.师资力量：优秀的教师队伍是环境教育优质实施的核心保障。
三、实验结果
1.教师素质提升：幼儿园教师通过实验，能够更加深入地了解幼儿的
需求和特点，提升了设计和实施课程的能力和素质。
2.幼儿环保意识增强：幼儿通过课堂教学和环境保护实践，养成了环
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
保意识，知道了如何爱护环境，从小培养了具有环保意识和责任感的
个体。
3.课程体系建设：通过实验，逐步优化设计和完善课程体系和体系架
构，构建了适合幼儿园阶段的环境教育课程体系。
四、实验经验
1.关注幼儿特点：幼儿园阶段孩子的认知能力和行动能力的特点，对
环境教育课程的设计有着重要的指导作用。
2.结合实际场景：环境教育课程的实践探究必须注重实际场景和环境
背景，降低抽象和枯燥性，增加趣味性和可玩性。
3.提高问题解决能力：环境教育课程的设计和实施过程中需要注重增
强幼儿的解决问题的能力，培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
4.教育资源整合：教育资源整合需要增加教师的英语和计算机等综合
素质，建立好幼儿园和学校之间的资源共享与资源服务体系，互相借
鉴，取长补短。
五、实验思考
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
1.实验的重要性：实验不仅有助于加强幼儿园环境教育的实践效能，
也有助于加强
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