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操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

二年级语文上册教材解读及教学建议

本文根据《义务教育教科书教师教学用书》二年级语文上册相关

内容梳理。

一、教材编排

二年级上册教科书围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元：

一条线是按照“人文主题”组织单元，但又不像以前教材那样给予明

确的单元主题命名；另一条线是按照“语文要素”组织单元，将“语文

素养”的各种基本“因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、

适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个“点”，

由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。全

册由24篇课文组成七个阅读单元，由4篇识字课组成一个识字单元。

每个单元由三至四篇课文和一个语文园地组成。

二年级上册教材阅读单元梳理如下——

单元人文主题语文要素

一自然的秘密积累并运用表示动作的词语。

三儿童生活读课文能说出自己的感受或想法。

四家乡联系上下文了解词句的意思。

五思维方法初步体会课文讲述的道理。

六伟人借助词句，了解课文内容。

七想象展开想象，获得初步的情感体验。

八相处借助提示，复述课文。

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

自主识字，自主阅读。

我们要有教材的整体意识，教材顺应学生的学习规律和需求，安

排的学习内容呈螺旋式上升之势，比如，二年级上册第六单元的语文

要素是：“借助词句，了解课文内容。”到二年级下册第六单元，在此

基础上提出了“提取信息，了解课文内容。”的要求。

我们要知道要素的学习不是零起点，切忌零敲碎打地去教课文，

要关注单元与单元之间的勾连，册次与册次之间的联系。只有做到瞻

前顾后，整体关照，才能精准地制定目标，让素养的熏陶处于螺旋上

升、梯度发展的态势。也就是说，要关注语文要素的长线发展。以复

述能力的发展为例：在各个学段各个年级是这样呈现的：二年级“借

助图片讲故事”，三年级“详细复述”，四年级“简要复述”，五年级“创

造性复述”。

二年级上册的复述练习，主要安排在以下的课文后面：

1.《小蝌蚪找妈妈》：按顺序把图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找

妈妈的故事。

2.《玲玲的画》：借助情绪变化的3个词语讲故事。

3.《大禹治水》：按照提示，借助段意讲讲“大禹治水”的故事。

4.《风娃娃》：根据提示，让学生借助活动地点的变化讲故事。

语文园地编排了“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提

示”、“我的发现”、“展示台”、“日积月累”、“我爱阅读“等栏目。其中

“写话”、“书写提示”、“我的发现”、“展示台”在各单元语文园地中穿

插安排。

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

二、识字写字

在识字写字方面，教科书遵循“认写分开、多认少写”的原则，科

学安排了识字写字的顺序。识字采取分散识字和集中识字相结合的方

式。识字的形式多种多样，有韵语识字、字理