《地理教育测量与评价》课程大纲.pdfVIP

XX师范大学学术学位研究生课程大纲

▇课程名称:地理教育测量与评价

▇英文名称：GeographyEducationMeasurementandEvaluation

▇课时学分:36课时2学分

▇适用专业:学科教学（地理）

▇先修课程:地理教育专题研究与写作

▇课程简介:

基于传统测量理论和项目反应理论，介绍地理教育测量与评价的基本理念、方法和技术，

介绍信度、效度、难度、区分度等测量工具质量评价指标及其计量方法，介绍利用测量数据

对学生进行评价的分析评价方法，以及为发现数据中蕴含的规律开展的信息挖掘技术。

▇教学目标:

（一）教学目的

培养学生的科学评价意识，掌握定量评价的方法，有利于学生从数据中挖掘地理教育规

律，推动地理教育评价的科学化。

（二）能力目标

1.熟悉评价过程操作的流程。

2.形成定量研究的意识和数据处理的能力。

3.掌握测量工具质量分析的各种方法。

4.形成从测量数据中挖掘信息的能力。

5.具备对学生学业进行分析评价的方法和能力。

▇教学方式:

用课堂讲授与实践教学相结合，并采用案例教学法，结合理论研究与实践研究的案例开

展教学。

▇考核方式:

开展一项测量和评价的全过程研究，形成一篇高质量的地理教育测量和评价方面的论

文，占总成绩的70%；平时表现占总成绩的30%。

▇教材、阅读书目及参考文献：

[1]陈澄,陈昌文.地理教育测量与评价.上海:华东师范大学出版社,2001.

[2]张亚南.地理教育测量.北京:科学出版社,2000.

[3]王蕾.PISA的教育测量技术在高考中的应用前景初探[J].清华大学教育研

究,2012,(03):105-111.

[4]黄牧航.从教育测量走向教育评价——论新课程改革后高考考试评价制度改革的趋

向[J].中国考试(研究版),2009,(05):3-10.

[5]仲红.经典教育测量理论试题质量评价指标述评[J].教育实践与研究(中学

版),2008,(09):7-9.

[6]田彦伟.相关性在教育测量中的应用[J].湖北第二师范学院学

报,2008,(02):80-81+84.

[7]刘启亮,孔外平.谈谈心理与教育测量理论的发展[J].重庆科技学院学报(社会科

学版),2008,(02):195-197.

[8]胡中锋,莫雷.心理与教育测量中效度理论的重建[J].华南师范大学学报(社会科

学版),2007,(06):82-90+159-160.

[9]杨向东.教育测量在教育评价中的角色[J].全球教育展望,2007,(11):15-25.

[10]张淑敏.心理与教育测量理论在人才测评中的应用[J].景德镇高专学

报,2006,(03):35-36.

[11]柳国杰,陈军.教育测量中难度与区分度的计算方法[J].信阳师范学院学报(自然

科学版),2003,(03):351-352.

[12]漆书青.略论心理和教育测量理论的发展历程[J].江西师范大学学

报,2001,(01):94-99.

[13]李伟.数理统计方法在教育测量中的应用与实践[J].统计与预

测,2001,(01):29-31.

[14]熊广星.心理与教育测量若干概念的应用问题[J].广西师范大学学报(哲学社会

科学版),2000,(03):63-65.

[15]张敏强.教育测量理论与方法的应用研究[J].华南师范大学学报(社会科学

版),1992,(03):73-84.

[16]辛涛,乐美玲,张佳慧.教育测量理论新进展及发展趋势[J].中国考

试,2012,(05):3-11.

▇任课教师:卢晓旭

▇主要章节内容：

第一章教育测量理论

第1节传统测量理论

第2节项目反应理论

第二章测量工具开发

第1节测量工具开发流程

第2节测量工具质量分析技术

第三章地理教育测量实施