例说学生自主学习中教师的作用.pptVIP

螺旋线弧线波浪线如何看出飞天在飞？对比：她们的动势有什么不同？飞天弯曲飘逸的身形给人柔美凌空飞舞的感受。建筑工艺美术工艺美术纹样课堂实践01利用废弃物或废旧材料，大家动手做条龙吧。02对学习目标来说创设的“学习情境”无目的性03教材上的知识内容有些在教师看来似乎三言两语就可说清楚，但站在学生的经验、水平上来接受这一知识，可能就把学生难住了。01教材中有些难懂的知识需要教师在把握学生的认知水平的前提下主动地诠释和转化。02教师要注重换位思考，根据学生的已有经验和接受能力，帮助他们实现知识由易到难的转化。032、学生难懂的内容是什么格尔尼卡”顽童的涂鸦或门外汉的作品，“三头六臂、青面獠牙”的人像找不到美感经验告诉我们要看懂毕加索的画并非易事，理解表现主义的前提是理解画家的观察和表现方法0102学生初看作品的体会和感受直接呈现概念（立体主义）所谓立体派，是把物体分割成各种几何形体，然后再重叠、堆砌在一个平面的画幅上，因此完全改变了物体原有的形态以学生理解的方式呈现立体主义毕加索不但看见有长宽高的三维世界而且他的视线能拐弯，看到物体的背面、上面和底面，视线能做360°的球形运动。他的视线还具有穿透力，能看到物体的内部，并在里面漫游教师要善于从学生的角度来思考这些疑虑，如教材编写者为什么要设计这个内容，其编写思想、审美、文化的取向是什么等，帮助学生把这些内在的隐意从教材中去挖掘出来，并采取积极地措施来加以引导，努力在课堂上消除这种尴疑虑。学生的疑虑会直接影响新知识的接受和练习的完成，成为学生继续学习的障碍，使思维中断。0102013、学生疑虑的内容是什么他是谁百戏俳优击鼓说唱俑这是2000年前东汉时期的一位说唱艺人，他正在表演逗人的滑稽戏。01他故意做着各种夸张的表情和动作，创造了许多欢乐，并送给观众，包括今天的你。02找找看，有哪些夸张的表情和动作让你做受感染？03他是谁汉代的“百戏”包括很多内容，如拿大顶、钻圈、马术、魔术、滑稽戏等。汉代国力强盛，人们生活比较安定，加上统治阶级重视提倡，“百戏”达到最繁荣的时期。艺人右手拿着鼓槌，左手抱着小鼓，自敲、自说、自唱。为使观众大笑他还要配合表演一些滑稽的动作。你发现套在他胳膊上的东西了吗？你知道是什么东西吗？是干什么用的？百戏在感到好笑的同时，你注意到他的身材了吗？为什么会这样？这位艺人是一位侏儒，和这位艺人相仿的陶俑还发现了三件，都是在四川出土的，都是侏儒。这种说唱艺人在汉代被称为“俳优”，即表演诙谐滑稽戏的人。汉代“俳优”并非都是侏儒，只是侏儒的表演更能产生滑稽的效果，需要指出的是，当时的艺人地位低下，被当做取乐的工具，特别是那些有生理缺陷的艺人，处境更悲惨。俳优学生感兴趣的内容是什么01要实现学生主动参与，必须激发学生的内在动机和兴趣。在教学设计时，预想能引起学生的感兴趣之处，使学生在富有情趣的情境中主动参与学习，习得诸多知识和知识迁移。把趣味、兴趣、情感、创新精神、美术表达的自信和尊重表达的个性串联起来，让学生在广泛的文化背景中认识美术。02231波浪线（僵硬）不适合直线（柔软、有力度的）适合折线什么样的线条适合表现威武的龙？例说学生自主学习中教师的作用教研与培训中心有的教师认为应该充分发挥学生自主学习的积极性、主动性，夸大学生在自主学习中的作用，放任自流，使学生在学习的道路上四顾徘徊，不知所措有的教师认为学生的基础较差，缺乏自主学习的能力，所以每一点、每一步都手把手教，以致于学生在独立学习时离开了教师的搀扶，就会马上跌倒12一、教师引导学生自主学习时出现的问题自主学习首先是学会学习，然后是能创造性地解决实际问题。会学习---根据需要获取信息---处理信息---内化为自己的知识---建构自己的观点。“扶上马，送一程”-----根据具体学情，提供学习需要信息,学生才能真正跨出自主学习的第一步。二、自主学习研究实践中我们的认识三、自主学习中教师的作用设计者启发者监控者评估者参与者帮助者美术教材内容呈现的特点具有抽象性和广泛性，教材内容的适合与否在很大程度上影响着学生自主学习的效果。教师怎样解读（最大限度地有效利用）教材中的素材，进而利用教材内容激活学生的自主意识，使学生获得自主学习策略和能力。我们需要站在学生的视角去分析、解读、呈现教材内容，为学生提供学习学要的信息。四、提供学生学习需要信息的目的意义设计引发师生真正交流的教学情境学生难懂的内容是什么学生疑虑的内容是什么学生感兴趣的内容是什么开发符合学情的课程资源