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一面五星红旗教学设计一等奖

第一课时

一、激情导入，揭示课题

1、出示一面五星红旗。

2、教师导入：同学们，这是什么?

你能说得具体一些吗?一面五星红旗

强调量词“面”

你对五星红旗有什么样的认识?

3、心灵对话：学生交流各自对五星红旗的认识。(补充课后五星红旗的资料。)

4、揭示课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。那么在以为身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢?今天我们学习一篇新课文《一面五星红旗》(板书课题)

二、初读课文，读准读通

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。(给学生留有充足的读书时间)，把课文读通顺读流利。

2、出示词语

词语分为三个层次

第一层：多音字。

第二层：要写得字

第三层：难读的字

4、指名分小节读课文

5、再读课文，想想课文围绕“五星红旗”写了一件什么事?划出课文中有几处写到“五星红旗”的句子。

在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些?并引导学生概括出每一处的标题。如第一处可概括为“手举五星红旗”。具体步骤如下：

读读这一句子，想一想这句话讲什么?

请你用：“()五星红旗”为这句概括一个小标题，你认为填什么词比较合适?

请根据以上方法，概括出其余几处的小标题。(其余几处分别可概括为：“脖系五星红旗”“拒换五星红旗”“花拥五星红旗”。)

b.选择你最为感动的地方读一读。围绕这些句子，联系课文内容，你产生了哪些疑问?预设学生可能会提：去漂流为什么要带五星红旗?老板为什么要他用国旗换面包呢?他为什么不用红旗换面包?他凝视着国旗，会想到些什么呢?他不换国旗，可后来老板为什么又帮助了他呢?

c.解决1、2自然段中提出的关于国旗的问题。如：带五星红旗去漂流，是为了表明自己是个中国人。其他的问题留于下节课讨论。

d.指导朗读1、2两段

三、巩固识字，指导写字

1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。

3.练习临写，教师巡视指导。

4.展示学生的书写作业，进行评议。

第二课时

一、复习引入：

出示词语：漂流变窄脖子漆黑无影无踪无奈犹豫凝视摔倒

开火车认读生字词。

选用词语结合课文内容说话。

回忆课文围绕“五星红旗”写了哪几部分内容?

二、品读课文：

1、自由读课文，文中这四处的描写最让你感动的是哪一部分?

学生交流。

2、重点研读“拒换五星红旗”(教师牢牢抓住“为什么拒换五星红旗最令你感动?”这个问题展开，其他问题，让学生自读自悟。)

a.提问：我是在什么情况下拒换五星红旗的?当时我的处境怎么样?

指导学生读好第三自然段。体会“我”当时处境的危难。

b.默读4—12节，找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。

出示句子：

“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”

“我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”

他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

C.谈谈老板的前后态度，想想怎么会有如此大的变化呢?(他被感动了。)被什么感动了?你被感动了吗?

学生再次轻读课文，划出“我”的行为动作，交流体会人物的内心情感。

出示句子：

我楞了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

“凝视”是怎样的看?这时，我可能会想写什么?对于我来说，“换”意味什么?“不换”又意味着什么?请你带着这种心情读好这句话。

我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

我摇摇头，我在拒绝什么?拒绝意味着什么?从这句话中你读懂了“我”的什么情感?(热爱国旗，宁可饿死，也要保留国旗)

请你带着这种情感读这段话。

d.联系上下文，你还从哪些地方可以看出“我”爱五星红旗?

可引导学生联系“手举五星红旗”“脖系五星红旗”等部分。指导读好有关句子。

写话：正是因为