《分米和毫米的认识》教学反思范文（精选6篇）.pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

《分米和毫米的认识》教学反思范文（精选6篇）

《分米和毫米的认识》教学反思范文（精选6篇）

作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，通过

教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么什么样的教学反思才是

好的呢？以下是小编帮大家整理的《分米和毫米的认识》教学反思范

文（精选6篇），希望对大家有所帮助。

《分米和毫米的认识》教学反思1

《分米和毫米》一课是国标本苏教版小学数学二年级下册的教学

内容。在上个学期，学生已经认识了两个长度单位：厘米和米，能体

验1米和1厘米的长度，理解1米=100厘米。因此在本课的教学中，

我主要联系学生的生活实际，通过创设一定的情境，让学生在生活中

感知毫米和分米，进入主动学习、主动探索的角色中去。教学中我收

集了电话卡、一分硬币、软盘、一次性杯子、丝瓜、铁钉、小米粒、

花瓣、叶子等等。这些物体的长度、厚度、高度都与分米和毫米有关，

让学生体会数学与现实生活的密切联系。通过在真实情境中估一估、

量一量、想一想、议一议、说一说、做一做，让学生建立起分米和毫

米的表象，形成解决生活中长度问题的一些策略，发展空间感。让学

生多“动”、多“说”、多“想”、多“表现”，引导学生自己去探

索和解决问题，从中感受数学的意义、价值，获得成功的体验，感受

成功的快乐。

在比划“1分米”和“1毫米”时，我渲染学习的神秘气氛。在比

划1分米时，说：“现在让我们把手高高举起。对，这就是1分米。”

小朋友们兴奋地仰起小手。在比划1毫米时，这样说：“伸出大拇指

和食指，夹住卡，再轻轻地、轻轻地抽出来，现在两手指之间的距离

就是1毫米。看着它，你有什么感觉？”语气是缓慢的，轻柔的。跟

上面的分米进行对比，小心翼翼地抽卡，也突出了毫米的小，毫米的

细，毫米的窄，毫米的短。在教学《分米与毫米》后，学生对分米和

毫米已经有了初步的理解，并且建立了一定的表象，大部分学生能够

运用所学知识解决一些问题，如：填写单位名称、简单的长度单位换

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

算。

概念教学的课堂，让我深深的体会到：教与学都要以“做”为中

心。“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过这节课的

教学我体会到：让学生动手测量，亲身经历，用心总结，才能学得会，

辩得请，记得牢。

《分米和毫米的认识》教学反思2

在二年级（上册），学生已经认识了长度单位厘米和米，也初步

学会用厘米和米作单位测量或估计物体、线段的长度。在三年级（下

册）学生还将进一步认识长度单位千米，学习用千米作单位描述公路、

铁路及河流的长度，描述常见交通工具行驶的速度。可见，分米和毫

米不仅是认识长度单位的基本内容之一，也是学生逐步掌握测量方法

和技能过程中的重要一环。设计教学时我注意了以下几点：

一、旧知与新知的有效衔接

教学时我充分利用学生对厘米和米的已有认识，引出分米和毫米

的概念，并由此帮助学生明确分米、毫米与米、厘米的关系。课拾，

我和学生一起回忆已经认识的两个长度单位，通过比划1米，1厘米有

多长引发学生对原有经验的记忆。通过随意的谈话式问题引出1分米

的概念，我问：测量一支铅笔用什么作单位比较好？再问：（手里拿

一张纸条）如果测量这张纸条的长应该用什么作单位？学生自然会说

用厘米，这时我就让学生测量出1