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《日月明》教学设计（人教版一年级上册识字二）

一、教学目的

1、知识与技能：

认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”十三个生字，会写“力、手、水”三个生字。对的朗诵课文，初步感受中文的构字规律。

2、过程与措施：

通过多方式地读，在读的过程中发现会意字的构成规律，懂得它们是由两个或者两个以上中文构成的，而它的意思就是这几种中文意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。

3、情感态度与价值观：

感受祖先造字的智慧，有积极识字的愿望。

二、教学重难点

教学重点：读准生字字音，认清字形。理解会意字的构字规律。

教学难点：发现并感悟中文的构字规律。

三、教学过程

（一）新课导入

1．同学们在中文王国里已经认识了许多中文，目前老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？出示“日、月”。

2．你们懂得，“日”和“月”可以构成什么字？（明）

3．出示“日”和“月”的图，同学们看“日”和“月”都给大地带来光明，因此组合起来就是明亮的明。（齐读课题）

（二）专家新课

1．初读课文，学习认读字。

（1）中国的中文真有趣，许多由两个或以上的中文构成，而它们的意思就是这些中文意思的组合，这样的中文就有个名字──会意字。今天我们要学习的课文就是简介这些有趣的会意字的，请你们自己先轻声读一读课文吧。不会读的字就借助拼音拼一拼，争取把课文读精确。

（2）请你把课文背面的认读字在课文中找到并用铅笔圈出来，然后和同桌一起互相读一读。

（3）教师出示认读字，学生读对的。

2．学习“鲜”字。

（1）刚刚有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，也赶来了，出示课件“鱼”和“羊”的图片，复习“鱼”和“羊”字。

（2）我们看，当“鱼”和“羊”合在一起时，也构成了一种新生字“鲜”。

（3）你们此前在什么时候见过或者用过这个字呢？

【预设】妈妈买回家的菜很新鲜。我非常爱吃海鲜。妈妈今天做的汤味道非常鲜美。

（4）看来同学们的生活中常常接触到这个字呀！我们都懂得鱼吃在嘴里感觉到很美味，羊肉吃在嘴里同样感觉很美味，不过假如这两种味道合在一起，那味道就是古人所想要体现的鲜美了。就像同学们说到，妈妈做的汤味道非常鲜。当然，假如我们吃的食物已经变质了味道就不会鲜美了，所后来来鲜也形容食物很新鲜的意思。

3．学习“尘”和“尖”。

（1）刚刚我们看着图片学习了“鲜”这个字，你们看课文下一行中出现了两个长得很相似的字，出示“尘”和“尖”，我们怎么来学习并且辨别清晰它们呢？

（2）学生结合课文内容来理解，教师适时配图辅助。

【预设】“尘”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我们生活中这样非常非常小粒的土就叫做尘土，因此是“小土尘”。

“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的东西上面摸起来或者看起来都会感觉尖尖的，因此是“小大尖”。

（3）你们可以既结合课文内容又联络生活实际来理解这两个字真是会学习呀！并且通过你们的分析我们都可以把这两个字辨别清晰了，收获可真大。

4．学习小结。

（1）刚刚我们一起学习了“明、鲜、尘、尖”这四个生字，你们发现它们之间有什么共同点吗？

对了，它们都是把学过的两个字合在一起成为新字，而新字的意思和本来的构成部分均有关系。还记得它们叫什么字吗？（会意字）

（2）让我们一起把第一小节来读一读吧：日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。

5．学生互学背面的课文。

（1）课文中像刚刚那样有趣的会意字尚有几种，请你和身边的小伙伴一起边读课文边自己来找到这些会意字，然后按照刚刚的学习措施，结合字和你生活中的经验来学习吧。

（2）小组学习。

6．汇报学习成果。

教师展示出辅助图片，协助学生汇报对于新的会意字的理解。

预设：

（1）火苗上面有一种盖子，火苗就灭了，因此是“一火灭”。

（2）在田地里面干活的人重要都是男人，因此是“田力男”。

（3）一种人靠在树旁边是在休息，因此是“人木休”。

（4）手搭在眼睛上面是在往远处看，因此是“手目看”

（5）两棵树是“林”，树再多某些就是“森”，它们都指树多，不过懂得了“森”表达的树更多。

（6）两个人一前一后跟着走就是“从”，诸多人在一起表达的是“众”。

7．在同学们的互相协助下，我们把这篇课文中的会意字都学会了，你们真了不起。让我们一起把课文完整地读一读吧。

（三）学习写字

1．这节课，我们学会了诸多的会意字，你们的收获非常大，老师相信你们在学习会写字时可以体现得同样杰出。

2．出示“力”，观测书上田字格内的笔顺，汇报给大家。（一笔横折弯钩，二笔撇）

3．教师范写“力”，观测笔画在田字格中的位置。提醒：横折弯钩中横的部分要左低右高，向下写弯钩时要向左侧稍稍斜某些，不可以写得太直。

4．学生在田字格里面仿写“力”，教师展示纠正。学生观测学习后再次练习一种“力”。

5．出示“手”和“水”，对比观测，看看