中国高等师范院校师范生培养状况调查与政策分析报告_1.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

中国高等师范院校师范生培养状况调查

与政策分析报告

摘要：基于对全国11个省（自治区、直辖市）27所高等师范院校师范生

培养状况的大规模调查，主要考察培养怎样的教师、如何培养教师，以及培养

情况如何三方面的问题。研究发现，高等师范院校教育类课程体现了师范生培

养目标，其中学科教育类课程凸显我国教师教学的专业特性；但在教学技能、

方法和策略上存在重理论轻实践现象；师范生的科研水平和能力还有待提升。

要深入推进教师教育的变革，从课程内容和教学上加强师范生的专业素养培

养；关注师范生与教育教学工作密切相关的专业特质和心理素养；加强学科教

育类课程及其学习的政策导向，重视师范毕业生工作适应能力和发展需求；并

在系统的教育理论及专业技能培养和训练基础上，切实推进教师综合社会地位

的提升，努力树立中小学教师专业人士形象。

关键词：师范生培养，课程结构，课外活动，专业素养

关于师范院校培养什么样的教师、培养过程怎样，以及培养结果如何等一

系列基本问题，我国教育界虽然不乏理论探讨、政策思考与实践探索，但基于

科学规范的大型调查研究却不多见。而实证研究则有助于从政策和实践层面确

切地把握中国高等师范院校师范生培养的现状，洞察教师教育的属性与特点，

进而有效推动教师教育实践的发展，形成创新型的教师教育体系，并为最终提

高师范生的培养水平乃至提高基础教育的质量奠定基础。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

一、研究目的与方法

为弥补当前针对高等师范院校师范生教育实证调查的相对不足，项目组于

2010—2011年间开展了全国高等师范院校师范生培养状况的大规模调查和研究

数据库建设，重点调查和分析师范院校培养怎样的教师、如何培养教师，以及

培养情况究竟如何三方面的问题，力图准确地把握高等师范院校师范生的培养

状况和发展需求，为完善教师培养政策和提高教师培养工作的实效提供科学依

据。

本调查采用全国多阶分层不等概率大型抽样方案，首先根据主要的经济与

教育发展指标进行聚类分析，将我国内地省级行政区进行分层，在各层中随机

抽出调查省份，再从每个入样省份中分层抽样到学校和学生。共抽取11个入样

省份（自治区、直辖市），分别是上海、天津、黑龙江、吉林、甘肃、四川、

江苏、广西、湖北、山东和陕西。院校层面涵盖四个层次27所不同类别的师范

院校，即部属师范大学、省属师范大学、省属师范学院和高等师范专科学校，

含20所本科师范院校和7所专科师范院校。

调查涵盖在校师范生（A卷）、师范毕业生（B卷）和师范毕业生的用人单

位领导（C卷）三个部分。其中A卷重点研究师范生的培养过程，调查对象为

入样院校已完成所有课程及实习的大四本科生和专科院校三年级师范生，共发

放在校师范生问卷6653份，回收有效问卷6624份，有效问卷回收率为

99.6%。B卷主要通过对已在中小学任教1—2年的入样院校师范毕业生的跟踪

调查，反馈教师培养结果，发放问卷3017份，回收有效问卷2976份，有效问

卷回收率为98.6%。C卷通过对入样院校师范毕业生任教的中小学校领导的调查

来反映用人单位对师范生教育的认可与评价，发放问卷378份，回收有效问卷

375份，有效问卷回收率为99.2%。A、B、C三卷的回收率均很高，这是因为项

目组主要采取了组织调查对象到现场集中进行在线问卷填答的调查形式。全部

A、B、C三卷调查的入库总样本数为9975份。

二、全国高等师范院校