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14《刷子李》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《刷子李》

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年度

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《刷子李》一文，学生能够理解并运用文中的关键语句，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

2.思维发展与提升：引导学生分析文中刷子李的人物形象，培养学生的观察力、推理力和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《刷子李》一文，使学生了解中国传统文化的魅力，激发对传统文化的兴趣和认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，学会欣赏和评价《刷子李》一文的艺术特色。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握《刷子李》一文的主要内容和人物形象：通过分析文中刷子李的动作、语言和心理描写，使学生理解刷子李的技艺高超和勤奋刻苦的品质，如刷墙时的动作“唰唰唰，一道白印子”体现了他的技艺。

-学习并运用课文中的关键词汇和句型：例如，“他的手一抖，一道白印子就出来了”，学生需要学会这种形象的动词描写和生动的表达方式。

-理解并学习作者的写作手法：如对比、夸张等修辞手法，以及文章的结构安排，如何通过细节描写来展现人物性格。

2.教学难点：

-分析刷子李的人物性格：难点在于如何引导学生从文中找出刷子李的性格特点，如他的专注、自信等，并将其与自己的生活经验相联系。

-理解作者运用修辞手法的意图：例如，作者在描述刷子李刷墙时使用了夸张的修辞手法，学生可能难以理解这种修辞的妙处和作者的用意。

-深入理解文中的文化内涵：难点在于如何让学生理解刷子李这一形象所蕴含的传统文化意义，如对技艺的尊重、对劳动的赞美等。

举例：

-教学重点举例：在讲解刷子李刷墙的描写时，可以让学生通过角色扮演的方式，体会刷子李的动作和心情，从而更好地理解文中的描写。

-教学难点举例：在分析刷子李的性格时，可以引导学生从文中找出具体的语句，如“他刷了十多年，手艺人里头，谁也比不上他”，通过这样的语句来分析刷子李的自信和勤奋。在理解修辞手法时，可以让学生尝试自己创作，用夸张的手法描述一个场景，体会修辞的效果。

教学资源准备

1.教材：人教版五年级下册统编版语文教材《刷子李》课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的视频片段，展示传统手工艺人的工作场景，以及PPT课件，包含课文中的重点词汇和句型。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪、音响设备等基本教学工具。

4.教室布置：提前在教室中布置好小组讨论区，确保学生可以分组进行讨论和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《刷子李》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是真正的技艺吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于传统手工艺人的图片或视频片段，让学生初步感受技艺的魅力。

-简短介绍《刷子李》的基本情节和刷子李的技艺特点，为接下来的学习打下基础。

2.《刷子李》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《刷子李》的基本情节和人物形象。

过程：

-讲解《刷子李》的故事背景，包括主人公刷子李的身份和技艺。

-详细介绍刷子李的技艺特点，使用课文中的关键语句帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解刷子李的技艺如何影响他的生活和周围的人。

3.《刷子李》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《刷子李》的特性和重要性。

过程：

-选择《刷子李》中的几个关键情节进行分析。

-详细介绍每个情节的背景、刷子李的表现和意义，让学生全面了解他的技艺和性格。

-引导学生思考这些情节对实际生活或学习的影响，以及如何在自己的生活中应用这种精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《刷子李》相关的主题进行深入讨论，如刷子李的技艺对现代人的启示。

-小组内讨论该主题的现实意义、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《刷子李》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《刷子李》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《刷子李》的情节、人物形象、技艺特点等。

-强调刷子李的勤奋、