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14《圆明园的毁灭》（教学实录）2024-2025学年-统编版五年级语文上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《圆明园的毁灭》

2.教学年级和班级：统编版五年级语文上册，五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要学习统编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》。课程内容主要包括圆明园的昔日辉煌和毁灭过程，以及课文中所表达的情感。通过学习，使学生了解圆明园的历史背景，感受作者对圆明园毁灭的痛心疾首之情，激发学生热爱祖国文化、珍惜历史遗产的情感。

二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《圆明园的毁灭》，使学生理解圆明园作为中华文化遗产的重要性，增强对中华文化的自豪感和保护意识。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析历史事件的能力，提升批判性思维和逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受文本中的情感表达，激发爱国情感，培养学生的历史责任感和社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解课文内容，对历史事件有一定的了解，已经学习过一些关于中国历史的知识，对文化遗产有所认识。

2.学生对历史故事通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来了解历史。在能力方面，学生具备一定的分析文本和提取信息的能力，学习风格多样，有的学生喜欢直观的图像和实物，有的则偏好文字和逻辑分析。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对圆明园的历史背景缺乏深入了解，可能会对课文中的情感表达不够敏感，以及难以将文本内容与自己的情感体验相结合，从而难以深入理解课文所传达的保护文化遗产的重要性。此外，对于一些抽象概念的理解，如“毁灭”的含义，可能需要教师的引导和解释。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法和讨论法，以讲授法介绍圆明园的历史背景和毁灭过程，通过讨论法引导学生深入探讨课文情感和文化遗产保护的意义。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生扮演不同角色（如历史见证者、学者等）探讨圆明园毁灭的影响，以及如何保护现有的文化遗产。

3.教学媒体：使用多媒体展示圆明园的图片和视频资料，帮助学生直观感受圆明园的昔日辉煌与毁灭的惨状，增强学习体验。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过展示圆明园的昔日图片和简短的视频资料，让学生初步感受圆明园的美丽与辉煌。随后提出问题：“你们知道这是哪里吗？它为什么会消失？”激发学生的好奇心和探索欲望，导入本课的学习。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-讲解圆明园的历史背景，包括其建筑风格、文化价值以及在中国历史中的地位。

-阅读课文《圆明园的毁灭》，让学生找出文中描述圆明园毁灭的段落，分析作者的情感态度和表达方式。

-引导学生讨论圆明园毁灭的原因和影响，以及这一历史事件对现代人的启示。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择圆明园中的一个景点，讨论其特色和历史价值，并准备进行简短的汇报。

-角色扮演：学生扮演不同角色（如历史学家、记者、游客等），模拟圆明园毁灭前后的场景，通过角色扮演体验不同角色的感受和思考。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-每位学生写一段关于如何保护文化遗产的倡议书，鼓励他们结合本课内容提出具体的建议。

-教师选取几份倡议书进行朗读和评价，强调保护文化遗产的重要性和每个人的责任。

六、教学反思

在教学《圆明园的毁灭》这课时，我感到学生们对历史事件有了更深的认识，他们能够通过课文感受到圆明园毁灭的沉痛。但是在情感态度和价值观的培养上，我觉得还可以更加深入，让学生不仅仅是了解历史，更要从中汲取教训，明白保护文化遗产的重要性。下次我会尝试加入更多的互动环节，让学生更主动地参与到文化遗产保护的讨论中来。

七、结语

同学们，今天我们一起学习了《圆明园的毁灭》，感受了圆明园昔日的美丽与辉煌，也体会到了它毁灭的痛苦。这段历史提醒我们，作为中国人，我们要记住过去，珍惜现在，努力创造未来。希望你们能够将今天学到的知识带出课堂，将保护文化遗产的行动带入生活，让我们的历史文化遗产得到更好的传承和保护。记住，每一个小小的努力，都可能成为保护我们共同家园的重要力量。让我们一起加油吧！

八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计包含圆明园历史背景、建筑特点、毁灭过程等内容的课件，配以相应的图片和图表，帮助学生直观理解课文内容。

-案例资源：收集与圆明园相关的历史文献、专家评论、相关文学作品等，作为辅助阅读材料，丰富学生的学习资源。

-视频资源：整合圆明园的历史纪录片、毁灭前的影像资料、相关历史事件的视频讲解，增加教学的直观性和生动性。

-文章资源：精选关于圆明园的学术论文、新闻报道、历史解读等文章，供学生深入学习圆明园的历史