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乡村小学生“阅读自觉”的探究

摘要：几年的教学经验让我发现，多数语文成绩较好学生，他们的阅读量与其他同学相比较，都是较大的。不论是课内阅读还是课外阅读，都可以有效的拓展学生的学习范围，从而提高学生的语文成绩。本文就如何提高学生的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯进行了更深入的分析。

关键词：乡村；小学生；阅读自觉；有效

引言：一直以来，小学语文的教学方法中都在强调“阅读”，然而在乡村学校中，受诸多因素的制约，教学效果不明显。不可否认，“书读百遍，其义自见”，但在乡村实践的结果并不尽如人意。那么问题究竟出在哪里呢？有没有更适合的方法来解决？

带着这些问题，我开始了对乡村小学生“阅读自觉”方面的研究资料的搜集和整理，希望对它有更加全面的了解、分析和研究，以便为今后的教学提出一些合理化的意见和建议。

一．何为“阅读自觉”

阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。

自觉，指自己有所认识而主动去做；自己感觉到；自己有所察觉。自觉即内在自我发现、外在创新的自我解放意识。其是人类在自然进化中通过内外矛盾关系发展而来的基本属性，是人的基本人格。

那么何为“阅读自觉”呢？是指小学生在教师的组织帮助下，以自己原有的知识经验和个性特征为基础，以自己的内在需求为核心，自觉确定阅读目标，自觉选择阅读内容，主动探求阅读方法，形成适合自己的阅读习惯，以获得主体充分发展为目标的阅读学习。

二．强调乡村小学生“阅读自觉”的必要性

1.小学语文阅读地位的必然性选择

素质教育中，进行广泛的阅读成了学生的必修课。阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内外学到的各种知识，对于提高学生的阅读水平和写作能力，有助于形成良好的道德品质，甚至对整个学科的学习都有很大的促进作用。

同时，从试卷方面来看，阅读部分占的比重越来越大了，我所任教的为六年级，语文试卷上普遍两篇阅读，一篇课内阅读，一篇课外阅读，学生在阅读方面丢分的情况也很常见，他们普遍不能很好的把握文意。由此可见，教师也应当将阅读教学作为教学的重中之重，从而有效化解学生的语文学习成绩不佳的现状。

2.新课改下对学生语文方面发展的要求

2019年秋学期，义务教育统编教材全面投入使用。我们所使用的苏教版语文书也变成了部编版教科书。统编教材非常重视中华优秀传统文化，统编教材的趋势提倡语文要素，读写训练，阅读的方法，写作能力。在以往的教学中，关于阅读，老师较多强调的是“死读书读死书”，每天的早读，便是比比谁的声音更大的时候，学生多属于“唱忘嘴歌”：所读的内容只从嘴巴过一遍而不进脑子。这种读书，对于阅读可以说是无用的。

新课改下，强调阅读的方法，那么强调“阅读自觉”则更为迫切了。

三．乡村小学生阅读的现状

1.阅读的功利性

考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”乡村学校较之于城市学校，教学”设备落后，师资力量薄弱，新新的教学工具和教学方法在此无法有效的实施，只能拼命的强调学生的学习，让乡村学生不要太输在起跑线上。从而导致学生的阅读带有极大的功利性——一切为了考试，与考试有关的书籍，即课本，拼命的读读读背背背，与考试“无关”的书籍，抛之脑后。学生有这样的想法，家长同样的支持，导致学生的阅读量减少，课外阅读量几乎为0。课内阅读仅仅基于早读时的读与背，在教师的监督下完成，缺少自觉性。

2.阅读的随意性

阅读的方法多种多样，但学生知悉的却少之又少。乡村小学生阅读的方法大多不当，教师缺乏对学生阅读方法的指导，导致学生阅读的随意性比较大，不能科学地进行阅读。

同时，阅读的内容过于片面。教师向学生推荐的读物偏重于教育性、科普性、知识性，家长也按自己的意愿选择安排孩子的阅读，学生受自身知识和家庭条件的局限，不能很好地选择有益的书籍。其次，学生更偏爱于漫画书、小说、杂志，相对而言，对文学作品的推荐显得比较薄弱。

3.阅读的低效性

在应试教育的影响下，教师往往只注重基础知识的理解和巩固，学生沉迷于作业和试卷，没有时间去阅读。这严重制约了学生的阅读兴趣，扼杀了学生的阅读欲望，阻碍了学生的阅读能力产生和提高。同时，学生由于缺少教师的指导，无法较好的将阅读中所获得的知识和方法融会贯通，用于自己课本上知识的学习，在考试中灵活的运用。这就导致了阅读的低效性，不能很好的达到“阅读自觉”的目的性。

四．乡村小学生“阅读自觉”的方法和策略

1.创设阅读氛围，培养阅读兴趣

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯——这些，都取决于教师。”作为一名语文教师，我深深认识到提高孩子们阅读