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走在成长的路上

--我的教育小传

我，196x年x月出生于一个普通的农村家庭，教育管理本科学历，小学数学高级教师，“区名校长工作室成员”，现任市xxx小学校长。

198x年7月，我毕业于师范学院，8月份，走上了教育岗位，被分配到xx小学任教。那时的课堂，是我们老师一个人展示的舞台，学生是观众，没有欢呼，只有一问一答“满堂灌”的教学，教学效果很差。为了更好地提高教学质量，1990年，我当时所教学的班级，学生的学习习惯比较差，不做作业现象比较突出，我边教学边摸索，不断改进教学方法，在课堂最后安排6分钟时间（每一节课都是必须的)让学生去完成作业，我打破同桌界限，让学生组成学习小组（3人小组），后6分钟聚到一起，一起去完成课后作业，由一名成绩比较好的学生帮助老师进行督促、检查、批改，经过一段时间的实施，效果非常好，教学质量有了大幅提升。这个成功经验在我们乡镇进行了推广。这是我个人的实践。

后来，我们迎来“启发式教学”，迎来了“情景教学法”，从传统教辅工具的“静态学习到动态学习”的飞跃，让学生消除学习疲劳，激发学习兴趣，提高学习效率。

199x年8月，我担任了小学教研员。更加关注课堂，更加关注教学质量。2002年新课程改革到来，让我们走进一个新天地，新课程、新理念引领着我们教师的发展，但是我们也存在着不少的困惑：教师一味强调学生读书，书声琅琅，却忽视了语言文字的训练；“自主、合作、探究”教学方法建立，而在教学中，教师学生的互动流于形式，小组合作简单化、格式化；教师只是“教教材”而没有“用教材教”。校本教材有了，并没有结合学校实际进行编写以及认真进行教学。这些问题始终困惑着我。

为此，我唯有抓紧学习、全面学习、深入学习。向专家学，积极参加全国及省市级教学课改研讨会，使自己始终站在课改的最前沿；阅读教育家的专著和随笔，在和大师的对话中更深入地思考；向老师学，常常和老师共进课堂、相互交流，和学生交流，听反应，往往是听一节现场评一节；在实践中不断总结，我常走进课堂，种好自己的试验田。在全镇组织教师进行“同题异构”“送教下村”“专题业务讲座”等教研活动，加强研讨，解决困惑。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。

2008年，我调入xxx小学担任校长一职。走上管理岗位，如何服务好学生？如何服务好教师？如何服务好家长？我开始思考，开始探索。我本着“服务”的宗旨，积极构建和谐的学校氛围。和老师共思考、同实践，扎实做好教学工作。我始终要求自己做到：强业务，严要求；勤思考，多实践；重引领，共成长。

我始终坚持“学校是师生幸福快乐的家”的管理理念，尽我全力地让老师们愉悦地工作，把学校当成自己的家。在管理中，我也存在着管理困惑：我心目中教师的素质与现实有着差距。经过了课改，教师的业务素质有不同程度地得到了提升，但是，农村的教师来源渠道不同，素质千差万别。这些问题，我们必须面对。

我在思考，在寻找对策：一是树好自身榜样。有人说：校长是一所学校的引领人，他的思想决定了一所学校的发展方向。我时常提醒自己要做一个有思想的校长，要有前瞻性，要学会选择，要勇于担当。有思想，才会有思路，有思路才会有出路。所以在工作中我加强自身文化素养的重塑，不断提升自己的思维品质，增加自己的文化底蕴。为自己确立了做人的原则：以身垂范，真诚服务；在工作中，把让每一名伙伴都能快乐工作当作自己的职责，把让学校得到可持续发展定位成自己奋斗的目标，把教学质量当做学校的生命，这些目标，我执着而拼搏。二是加强目标引领。把学校的办学理念、办学目标进行定位，让教师看到学校发展的前景，让他们感受个人成功的憧憬。三是强化制度建设。制定一系列制度，抓好教师学生的评价。让学校得到良性发展。四是形成学校文化。营造校园文化氛围，构建学校良好的人际关系，打造和谐的社会环境，重视精神引领，建设学校精神家园。

201x年我调入了xx中心小学担任校长，xx镇是我市有名的鱼米之乡，有着20万亩的“绿草荡”，这儿“荷塘月色”“群鸟纷飞”“风渡苇塘”，一片自然、生态的环境。有着这独特的绿色的自然的风光，再加上2014年9月，我校从老校区搬进了新校区，在新的机遇面前，我们对学校的办学理念、发展目标进行了重新定位和规划，提出了“让绿色成为学校的底色”的办学理念，制定了学校中长期发展规划，确立了“打造绿色教育特色学校为目标”的工作思路，以“绿色、规范、质量、品牌”为主题词，抓实言和行两大教育主线。着力从四个方面提升特色学校的品位:“绿色言行”“绿色自然”“绿色课堂”“绿色生活”。我将紧扣一个理念，四个主题的内容，进一步提高我校的整体办学水平，全面提升绿色教育内涵，凸显绿色教育特色，打造绿色生态的校园。从而，让每一个学生得到可持续发展，让每一位教师施展才华，让每一位家长收获希望。这也是我们